《浙江财经学院课程教学范式改革项目管理办法》.doc

浙江财经学院课程教学范式改革项目管理办法 （征求意见稿） 为深入贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《浙江财经学院“十二五”（2011－2015）本科专业建设与教学改革发展规划》等相关文件精神，全面落实《浙江财经学院课程教学范式改革三年行动计划》，加强课程教学范式改革试点项目的管理，提升课程教学水平，提高人才培养质量，特制定本办法。 一、指导思想 认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，适应高等教育改革发展的新方向和新趋势，以培养高素质创新人才为宗旨，积极推进课程教学范式改革，努力探索激发学生的学习兴趣和热情、启发学生积极思考、引导学生运用所学的知识去积极探索新知识，培养学生创造性地分析问题和解决问题能力的课程教学范式，并对课程教学范式改革所涉及的理念基础、模式选择、内容途径、运行机制等提出具体的对策。 二、项目任务 根据学校定位和人才培养目标要求，结合专业特点和具体课程内容，有组织、有计划地选择一批课程进行教学范式改革试点，旨在通过凝炼教学思想，探究教学方法，丰富教学策略，提升教学能力，积极打造一批以“自主、合作、探究”为特色的示范课程，真正体现“学生本位”的课堂教学观。项目具体任务是： 1.依据课程特点，优化课程教学实施方案。根据不同的学科专业性质和特色，重新认识课程教学的特点，梳理课程教学的目标，从而找准具体实践路径，对教学实施方案进行系统设计。 2.根据学生认知发展目标，优化课程教学内容。科学选择和使用教材，特别注重培养学生综合不同观点、信息或经验形成新解释的能力，基于已学知识判断新信息、新论点和新方法价值的能力，运用已学概念、理论解决实际问题的能力。同时，还通过积极补充案例、课外书籍、科研论文，视频、报刊杂志等阅读材料，扩大学生的课程学习覆盖面。引导学生从教材中走出来，进入到专业学习的领域。 3.强化“学生本位”的课堂教学观，改革授课方式。要大力推行启发式、探究式、讨论式、参与式、小班制等教学方式。从教师一人控制课堂转变为全体师生课堂互动，改变过去只追求知识灌输，学生死记硬背的教与学的状态，师生间进行平等的、讨论式的教学,教学目标从单一的知识获得转向为知识、能力、素质三维目标协同发展。 4.按照学科专业特点，强化课程实践。丰富课程实践教学环节设计，通过设计综合性作业、设计结合课程的创新性项目以及其他形式多样的综合性训练，促使学生能够通过实践活动的体验、实验方案的设计、实际案例的分析提高实践动手能力，培养创新意识。 5.强化过程评价，改革考试方式。基于不同课程性质和要求，采取多样化的考试形式，如闭卷、开卷、撰写小论文、口试、小组项目设计、社会实践与调查报告、动手操作等。要对学生的课堂表现、学习档案给予持续性评估，改变以期末闭卷考试为主确定学生课程学习成绩的传统方式。 ???　三、项目申报与立项 1.申报条件 申请学校课程教学范式改革试点项目，必须具备下列条件： （1）课程主讲教师或课程教学团队自愿申报，项目负责人应具有讲师及以上职称，教学效果好，是该项目实施全过程的真正组织者和指导者，担任方案设计与实施工作。 （2）试点课程原则上是公共基础课、专业基础课、专业课。 （3）有一定的改革实践基础，有明确的改革主题，有清晰的改革思路，有较完整具体的改革实施方案，并对改革有较好的预期效果，围绕课程教学方法进行改革创新。 （4）开课学院对课程教学组织形式、师资配备等能提供必要的配套支持。 2.立项程序 （1）课程主讲教师或课程教学团队自愿申报，填写《浙江财经学院课程教学范式改革项目申请表》（附件1）。 （2）各学院审核、初评后确定向学校推荐名单，明确必要的配套措施（小班化教学、师资配备、考试形式改革等等）。 （3）申报项目公开交流、公开答辩，学校教务处组织专家评审，确定立项项目。评审时围绕理念是否先进、思路是否清晰、方案是否科学合理、是否具有可操作性等方面进行评议，以提高立项水平。 （4）主管校长批准后，学校发文公布。 四、项目结项与验收 1.结项要求 （1）课程开设学期须开设至少一次课堂教学观摩示范课； （2）每学期在本学院举行至少一次课程教学范式改革汇报交流会； （3）每学年结束前向教务处提交一份项目进展报告； （4）结项时填写《浙江财经学院课程教学范式改革项目结项报告书》（附件2）。 2.验收评审 1.学校组织专家对照项目申请表，通过听取项目负责人汇报、随机听课、学生问卷调查、召开学生座谈会、对课程结项报告书进行审查等形式，确定合格不合格课程名单，完成结项验收，其中合格课程分为A类和B类两个等级； 2.验收达不到申报时所预期要求或结项要求的，学校不予验收