2016年北师大版六年语文下册教学计划.docVIP

泉 州 市 洛 江 区 河 市 梧 宅 小 学 语 文 教 学 工 作 计 划 六 年 甲 班 第 二 学期 担 任 老 师 倪丽霞 2016年2月23日 学 生 成 绩 记 载 表 座号 姓 名 平 时 成 绩 期中 成绩 期末 成绩 总平均 1 2 3 4 5 6 7 8 1 杜 威 2 李闽楠 3 杜思萌 4 何小龙 5 黄建林 6 康 鹏 7 李忻明 8 文登福 9 庄 艺 10 杨子璇 11 杨逸文 12 杨思蔓 13 杨雪莹 14 宋彤彤 15 叶碧婷 16 庄清艺 17 杨恒源 18 庄庆霖 19 杨跃伟 20 蔡文祥 21 叶泽鹏 22 何顺福 23 宋伟仁 座号 姓 名 平 时 成 绩 期中 成绩 期末 成绩 总平均 1 2 3 4 5 6 7 8 24 宋永煌 25 曾伊豪 26 杨佳强 27 杨宇壕 28 杨俊杰 29 曾旭炀 30 杨明杰 31 焦　链 32 周露英 成 绩 分 布 情 况 优 良 及 待及格 平均分 优秀率 及格率 备注：综合分＝及格率*50%+优秀率*30%+平均分*20% 一、班 级 情 况 分 析 1、基本情况： 共 计 男 女 少先队员 32 22 10 32 2、上学期原有成绩： 到教人数 平均成绩 最 高 最 低 100 | 85 84.5 | 75 74.5 | 60 59.5 | 50 49.5 | 40 39.5分以下 及格率 32 83.81 95 69 17 13 2 0 0 0 100% 3、优差生名单： 优等生 庄 艺 杨雪莹 待进生 曾伊豪 杨俊杰 4、掌握“双基”情况：X k B 1 . c o m 我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，基础知识比较扎实，听，说，读，写的能力比较好，基本知道一些学习语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力。但不善于倾听别人的观点和意见，对课文的理解能力不强，不习惯边读书边作记号写下疑问感受；学生不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待提高。因此，教学要从学生的学习习惯、行为、做人、做事抓起，促进他们的全面发展。 5、学生的学习习惯： 本班学生的学习态度、班级的学习风气较好。大部分学生课堂上能专心听讲、积极发言，课后能按时、按质、按量完成作业。但也有个别同学平时对自己要求不严，学习基础较差，作业书写马虎，字迹潦草，完成作业的质量较差。 6、待进生情况： 个别学生基础知识较差，对语文知识的学习不感兴趣，学习很被动，上课不认真听讲，爱讲话，作业不能按时完成，书写马虎。 需要对他们进行对症下药，彻底改变现状。 二、教 材 分 析 《课标标准》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。第十册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。 北师大版六年级下册语文教材包括八个主题单元：《乐趣》、《遗迹》、《英雄》、《生命》、《冲突》、《科学精神》、《珍惜》、《告别童年》。每个单元有一综合性活动，一个单元小结。四个单元中有“金钥匙”。各单元内容特别集中，表现形式多样化，更能有利于教师发挥学生的主动性以及创造性。每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。 这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学 、古诗、寓言等。 w W w .x K b 1.c o