2019-2020年六年级数学下册 反比例教案 北师大版.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 反比例教案 北师大版 【教学内容】 义务教育新课程标准实验教科书北师大版六年级数学下册P24-P25《反比例》 【教学目标】 1．结合丰富的实例，认识反比例； 2．能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例； 3．利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。 【教学重点】根据反比例的意义，正确判断两个相关联的量是不是成反比例。 【教学难点】积不变，两个量成反比例关系的理解和判断。 【教学过程】 一、复习准备 1．成正比例关系的两个量有什么特点？ 2．试举例说明。 二、新授学习 1．和是12的两个加数，一个加数随着另一个加数的变化而变化，在变化过程中它们的和一定。 1）说出它们图像。 2）这两个加数之间有什么关系。（和一定12） 3）说出它们成什么比例关系。（正比例关系） 2．积是12两个乘数，一个乘数随着另一个乘数的变化而变化，在变化过程中，它们的积一定。 1）说出它们的关系。 2）发现了什么？（积一定） 3）在积一定的条件下，两个量成反比例关系。（板书）、 4）比较这两个变化关系相同吗？ 三、归纳总结 1．一个量随着另一个量的变化而变化，在变化过程中，它们的比值一定，这两个量成正比例关系。 2．一个量随着另一个量的变化而变化，在变化过程中，它们的乘积一定，这两个量成反比例关系； 四、巩固应用 第2题：路程一定时，速度和时间成反比关系。 几种比例关系： 路程一定时，时间和速度成反比。 时间一定时，路程和速度成正比。 速度一定时，路程和时间成正比。 第3题：果汁总量一定时，分的杯数和每杯的果汁量成反比例关系。 五、课后练习 判断单价一定时，总价格和质量成什么比例 P26，2，4题 六、板书设计 反比例 反比例 一个量随着另一个量的变化而变化，在变化过程中，它们的乘积一定，这两个量成反比例关系； 附送： 2019-2020年六年级数学下册 反比例教案 西师大版 教学内容 教科书第58~59页例1，课堂活动及练习十三1~3题。 教学目标 1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。 2.经历反比例意义的构建过程，培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。 3.使学生体会反比例与生活的联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点 引导学生正确理解反比例的意义。 正确判断两种量是否成反比例。 教学准备 教具：小黑板。 学具：每个学生自己制作一个周长为30CM的长方形。 教学过程 一、复习旧知，感受新知 情景游戏：对口令 （1）同样的面包单价：2元∕个。老师说个数，学生对总价（对口令的同时用小黑板展示出下表）。 表1买同样的面包 买的数量（个）12345…… 总价（元）246810…… 教师：面包总价与个数之间有什么关系呢？它们成什么比例？为什么？ 反馈：面包的总价与个数成正比例。因为它们是两种相关联的量，面包个数扩大或缩小若干倍，总价也随着扩大或缩小相同的倍数，并且它们的比值（单价）一定。 根据学生的回答板书，成正比例的量所具有的三个特征： ①两种相关联的量②变化有规律③一定的量 （2）共有30个苹果分给小朋友。老师说出小朋友的人数，学生回答分得的苹果个数。（对口令的同时用小黑板展示出下表） 表230个苹果分给小朋友 小朋友的人数（人）13510…… 每个小朋友分得个数（个）301063…… 从这个表中，你有什么发现？ 反馈：小朋友的人数与每个小朋友分的个数的乘积都是30；它们是相关联的两种量；小朋友的人数越多，每个小朋友分得的苹果个数就越少…… 提问：小朋友的人数与每个小朋友分得的苹果个数成正比例吗？为什么？ 教师：那么这两种量到底是一种什么关系呢？今天我们就一起来学习新的知识。 二、对比探究，获取新知 1.感知几种不同的变化规律 （1）（运用小黑板设置例1第一个情景，并出示下面的表格）某旅游公司的导游带领60名游客来到井冈山游览，准备分组活动，提出的分组建议如下表。 表360名游客在井冈山游览 每组人数35610 组数2012104 教师：谁来说说，你是怎样算每组人数和组数的？ 抽几名学生说出自己的计算方法。 教师：从这个表中你发现了什么规律？ 反馈：总人数60人没变，每组人数和组数的乘积是一定的；每组的人数在扩大，组数反而缩小…… （2）游览的第一天晚上，导游写了一篇情况总结，要把它存入电脑（小黑板出示例1第二个情景图）。 表4打一篇稿子 每分打字（个）1201007560 所需时间（分）2530〖6〗60 教师：必须先算出哪个量？为什么？学生独立计算，然后集体订正。 （3）第二天，导游将带领这批游客，行一段路程。 表5行一段路程 已行的路程（kM）1234 剩下的路程（kM填这个表时，你是怎样想的？集体订正。 表6行一段路