湿地资源的开发与保护教学设计.docVIP

第二节????湿地资源的开发与保护 ——以洞庭湖区为例 　　　　　　　　　　宁波万里国际学校　　　　　　　邹小云 一、课程标准 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 二、教学目标 （一）知识与技能 ．了解湿地的概念及我国湿地的分布。 ．了解湿地的重要价值。 ．认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 （二）过程与方法 ．通过读图大致了解我国湿地的分布。 ．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。 ．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息的能力。 （三）情感态度与价值观 ．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 ．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。 三、教材分析 本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。教材编写按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。 本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体现新课标的要求。 [教学重点]? .湿地的重要价值 .湿地的保护[教学难点] 湿地的保护措施 四、教学方法 本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。培养学生学会分析问题和解决问题的方法。 五、学情分析 对高中生而言，虽然已经学习了不少关于环境保护的知识，积累了一定的可持续发展的感性认知，也有一定的分析问题，归纳解决问题的基础，但“湿地”这一概念对学生来说，还比较陌生，学生理解还是比较困难。因此教学应从学生熟悉的事物入手，结合学生实际，精心设计符合学生年龄特征和认知规律的教学过程。 六、教学过程 教学 程序??? 教学内容 教学设计目的 [导入新课] ? ? ? ? ［预习呈现］ [承上启下] [课堂探究] ?[学生探究，教师点评] [学生思考回答问题] [教师总结] ? ? [转承] ? ? ? ［学生分组探究］ [教师归纳提升] ? ? ? ?［思辩争锋］ ? ? ? ? ? ? ［课堂小结］ ? ? ? [课后探究] ? ? ? [布置作业] 教师：今天我们先做一个小游戏：节日知识抢答。 请问：月日是什么节日？ 学生：情人节！ 教师： 月日什么节日？ 学生：儿童节！（学生大笑） 教师：那么月日什么节日？ 学生：……（各种猜测） 教师：哈哈！我们对洋节日、儿童节关注较多，但对一些环境主题的节日关注少了一些。月日是世界湿地日，今年的主题是：“湿地，我们的未来！” 从今年的主题也可以看出，湿地的重要性，那么到底什么是湿地？湿地的价值是什么？我们一起来学习《湿地资源的开发与保护》 ?学生展示预习学案 一、湿地的概念 请同学们观看图片（课件投影），说出哪些是湿地及分属类型。同桌之间讨论交流后，自由发言。 火山湖 火山湖 小溪 水库 水田 沼泽 河流 湖泊 红树林 浅海 雪山 海洋 我们了解湿地的分布，是为了了解湿地的作用以及在开发利用中存在的问题，探究解决问题的途径。湿地有什么重要价值呢？ 二、“地球之肾” 、湿地的作用 探究二：读宁波东钱湖材料，探讨湿地的重要功能。 提供水资源、农副产品、药材、工业原料……“资源宝库” 调节气候、美好环境——“天然的空调机” 涵养水源、调蓄洪水——“天然水库” ?净化水中污染物质——“地球之肾” ?保护生物多样性——“鸟类的天堂”“生命的摇篮” …… 播放湿地问题视频 数量减少 数量减少 质量下降 功能和效益得不到有效发挥 抵御自然灾害的能力降低 三、湿地资源的问题和保护探究 探究三：湿地资源问题——以洞庭湖为例 ①洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？ ②洞庭湖萎缩的原因？ ③洞庭湖区人们为什么要围湖造田？围湖造田对湖区社会经济有什么影响？ ④保护洞庭湖的措施？ 中国宁波网讯 宁波现有公顷以上的各类湿地面积万公顷，占全市区域总面积，占全省湿地总面积