Photoshop课程标准-云南国土资源职业学院.docVIP

PAGE PAGE 1 《图形图像处理》课程标准 适用专业：三年制高职高专国土资源管理专业 三年制高职高专地籍测绘与土地管理专业 编 制 人：陈 超 编制单位：国土管理学院 编制日期：2017年 9月1日 审 核 人： 专业负责人： 系部主任：张 洪 云南国土资源职业学院示范办制 　2017年 9月1日 PAGE PAGE 1 目录 一、概述 （一）课程性质 （二）课程基本理念 （三）课程设计思路 二、课程目标 三、内容标准 四、课程实施建议 （一）教学建议 （二）考核评价建议 （三）教材的编写和选用建议 （四）实验实训设备配置建议 （五）课程资源开发和利用建议 五、参考书目 六、其他说明 《图形图像处理》 课程标准 课程编号： 适用专业：三年制高职高专国土资源管理专业 三年制高职高专地籍测绘与土地管理专业 课程类别：专业基础学习领域 修课方式：选修 教学时数：32学时 总学分数： 概述： 1、课程性质： Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop在图形图像处理方面发挥了越来越大的作用。科技的发展，促使国土资源管理也逐步发展为利用遥感技术、GIS技术进行管理，大量的图片经过采集需进行后期的整饰、处理，而其中使用的比较多的技术都与Photoshop软件有着各种各样的关联，所以对该软件的熟悉和使用程度将直接影响到其它相关专业知识的学习和掌握。《图形图像处理》课程就是基于Photoshop软件与国土资源管理相关专业需求而开设的一门专业基础课程。 此外，Photoshop作为图片处理软件，具备非常强大的图片处理功能，能很好的为动画、多媒体、网页制作等等提供经过处理制作的图片素材，图片处理的好坏直接关系到作品的美观效果，作为一款应用性、实用性都很强的软件，可以在所有学生中推广，让学生掌握相应的技能，为学生提供了更多、更广泛的就业机会。 2、课程基本理念： 课程设计理念“学生主体、能力本位、理实一体、任务导向、过程可查、成果可评”。采用以任务为驱动，以学生动手能力培养为主线，理论教学与实践教学融为一体的教学模式，充分体现高职教育的特点。 Photoshop教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握Photoshop的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。 3、课程设计思路： 课程设计的总体思路是：（1）以应用为主旨，注重实践能力培养。高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的全面发展的高技能应用性专门人才。本课程教学过程中，改变学科本位的概念，注重学生实践能力培养，在实践中传授必要的专业知识。（2）以学生为主体，倡导学习方式多样化。改变传统课堂教学全部以教师讲课为主的课堂教学方法，倡导以学生为主体，开展多样化学习方式。根据教学内容选择学习场所，如多媒体教室、实训室等地点。针对学生对学习内容掌握情况可以采取教师先讲，学生练习的学习方式；教师和学生共同完成一个项目的学习方式；学生分组竞赛，互相评价的学习方式等。在整个学习过程中，学生的能力得到最大发挥，同时对自己是否愿意和有能力在毕业后从事相关工作有一个清楚的认识。 课程设计思想和内容密切结合国土资源管理领域的特点，即支撑专业的学科多、涉及的知识面广、技术应用性强，以及技术领域和学习领域间知识和技能相互依赖、紧密结合等，进行课程内容的合理设计。 Photoshop在课程设计的过程中，应以培养学生的思考和动手能力为主，根据课程中的知识点选择合理的示例讲解，通过布置实例让学生思考，通过启迪和帮助让学生完成实例的创作，从而完成整个教学任务。 课时安排 序号 内容 学时 1 基础操作 4 2 Photoshop工具的使用 8 3 图层、蒙版等的使用 6 4 滤镜的使用 6 5 综合创作 8 合计 32 课程目标： 总目标： 通过整个教学过程，学生能够掌握Photoshop软件课程中的各个知识点，能够把所有的知识内容相融合，利用Photoshop对图形图像进行计算机辅助设计、加工和处理，将千变万化的色彩、绚丽多姿的世界搬上计算机屏幕，真实的再现于纸上，制作出精美的数字化图像；能独立的对图片进行相应的处理；能根据描述进行相关图片的设计创作。 1、具体目标： （1）知识的目标 掌握图片的相关知识（图片的格式，大小，色彩的组合，搭配） 掌握Photoshop中菜单的