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一、自制教具的作用与政策支持 二、自制教具的评选条件 三、仪器创新 实验创新 第三，要有改变现状的想法，苔花糯米小，也学牡丹开。不要小看自己，说不行，改变现状是专家的事，与我无关。最好有魄力，让人家跟我学的魄力。毛泽东青年时在橘子洲头看到“万山红遍，层林尽染，”不是想在这里建房子，居住、卖钱，而是问“苍茫大地，谁主沉浮”，谁来管理这些美景。我们遇到实验疑难，要想，我来设计实验攻克这一疑难，让天下人都用我的方法做这一实验。在上个世纪70年代，粮食亩产只有2——3百斤，毛泽东教育人民，人有多大胆，地有多大产，经过20多年的奋斗实现了，亩产达2千多斤，翻了十倍。顶天立地，做人真谛。从大处着眼，小事入手，这是成功的秘诀。 四、自制教具产生的过程 * * 江苏省自制教具骨干教师 培训心得体会 镇江实验学校之魅力分校 李静 1.自制教具的作用 2. 全国性自制教具评选活动的介绍 （一）教学性 （二）科学性 （三）创新性 （四）启发性 （五）实用性 仪器创新和实验创新，首先教师要选择直观教学、实验教学，教材上安排的实验要做，学校有条件要做，没有条件创造条件也要做。教师讲实验、用课件放实验，让学生读实验、背实验，可以应付当前的考试，也很实惠，但是，还是没有亲自实验有空间感，传授的信息多，让医生看照片诊断病情和看真人诊断效果差。让学生听实验，看课件，至多达到前人的水平，不会有新发现，更不会失败，有灵感，有创新。 其次，教师要有点科研意识，做一位科研型教师，教而不研则浅，研而不教则空，边教边研，其乐无穷。 自制教具是从教学需要出发，就地取材，自行设计制作的，当前社会上没有的，花钱也买不到的，买到的又不叫自制教具了。 1.你有了想法，有了灵感，有了方案，只是自己的创意，自己做，自己用。所需要的原材料自己到废品收购站找、垃圾堆刨，儿童玩具店寻。 2.实在找不到，要自己花钱找工厂的师傅给与帮助做部分零件，自己组装，自己用。 3.自己有创意，不能完善，要埋藏心底，等待机会，碰到名师益友解决，嫦娥奔月的梦想埋藏在国人心底一千年，到今天才实现。也可以到网上查，到别的领域找，与另一类人共同完成。以前，美国进行宇航实验，遇到一大难题，飞船升空好，宇航员到仓外工作，需要一根绳把宇航员与飞船连接起来，如果没有绳，宇航员出仓，很可能回不来，丢在太空。这根绳要求技术含量高，在很短的时间内由柔性变为刚性，由刚性变为柔性，反复使用，要软就软，要硬就硬。这可把宇航专家难住了，在机械领域找，没有。到化学领域找，没有。专家到社会上找，找到了，有一户人家的门帘是线穿珠珠做成的，每一根线珠珠就有这一的功能，一拉线，变成刚性，松开线，变成柔性，技术含量很适应，宇航专家利用这一原理，把线绳、珠珠换成高级材料，就做成了宇航绳，解决了宇航员出仓行走的难题。宇航绳虽然是受社会的启发，但是还是靠自己主动找的。 首先教师在教学过程中产生创意要进行设计，画出图纸： 制作样品——在实践中验证——改进图纸再做完善。 电脑模拟，不断完善——机器制作——实践完成。（电脑模拟的辅助设计软件：SolidWorks中文版，cax实体设计）需要几个反复改进完善，一般需要经过两个春夏秋冬的使用，才能定型。 图纸 开展实验教学，离不开教具，教具来源两个方面，一是正规教学仪器厂生产，学校采购。二是教师根据实际需要自制。 自制仪器的作用：一是对现行实验仪器的补充。二是对现行教学仪器的创新。作为仪器的补充是低级要求，作为仪器的创新是高级要求。 多年来，我国的教材与教具处于固化状态：厂家根据教材做教具，才有市场；教材根据教具编写，教师才能落实，双双谁也不敢越雷半步，即使有自制教具也只是正规仪器的模仿。现在教育改革了，核心是培养学生的创新意识和实践能力。教材内容要创新，要与时俱进，推行国家、地方、校本三级教材并存，让学生学习一些实用知识。教具如何创新？教学仪器厂无法完成，只有号召教师，特别是一线教师，他们是实实在在的教具使用者，是评价教具的权威人士，也是萌发教具，设计教具的创造者，只有教师参与才能冲破教材与教具的固化状态，完成教具创新，课程创新。所以，今天教师的自制教具不是可有可无，是推动教材教法改革的重要举措，也是使教师由教书匠向科研型转变的重要途径之一。 教育部领导非常重视自制教具，基础教育司副司长李天顺在多次自制教具表彰大会上号召：各级教育行政部门、教研部门、仪器装备部门、教学仪器研究开发等单位都要热情地对待这一工作，互相配合，加强对自制教具活动的指导和支持，将教具创作作为教师培训的重要内容之一，使自制教具活动健康发展。要鼓励和保护师生自制教具的热情，引导和帮助广大教师掌握动手创作教具的