二年级数学上册两位数加两位数（进位）的教学设计.docVIP

二年级数学上册两位数加两位数（进位）的教学设计 二、教学目标 1、让学生经历体验两位数加两位数计算方法的形成过程，在做数学的活动中体会算法的多样化，并能正确计算。 2、在解决问题过程中，培养学生学习数学的兴趣，学会与他人合作、交流。 3、体会数学与现实生活的密切联系，养成关爱他人的良好品质。 三、教学重难点： 重点：掌握列竖式的方法 难点：理解算理 四、主要措施： 教师引导学生采用动手操作、合作探究的学习方法。 五、教学准备： 学具：小木棒。 教具：题卡、盒子、多媒体课件等。 六、教学过程 一、游戏激趣，导入新知 1、通过摸奖游戏，复习两位数加两位数(不进位)。 2、说说计算的过程。 3、揭题：这节课我们继续学习两位数加两位数，看看这节课学习的内容与前节课的内容有什么不同，有没有信心学好。 二、联系生活实际 ， 探索算法 师：（出示情景图）从这幅图中你知道哪些信息？ 生： 师：根据这些信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？ 生： 师：先估一估19+18大约等于多少呢？那19+18究竟等于多少呢？应该怎么算呢？（小组之间先讨论讨论想用什么方法，然后再讨论讨论怎样做？） 生：汇报（摆小木棒、口算、列竖式计算） 师：你们可真聪明，想出了那么多种计算的方法，真是太棒了！下面我们一起学习列竖式的方法，竖式怎样写呢？ 生：相同的数位要对起，从个位算起。 师：板书竖式。对，9+8=17，那这17怎么写呢？7写在个位上，那这1个十呢？对了，满十进一，同学们看，这一个十现在这么高，我们要把它变小，变小，就像孙悟空的金箍棒一样，变成小不点，小不点的1，这样，他就很容易挤到十位上了。哎，站在这，十位数字的脚底下。那我们再来看看十位上现在都有谁了？ 生：1和1。 师：对了，可千万别忘了我这个小不点的1呀。那十位上的数加起来是多少呢？ 生： 师：下面我们再一起来看看竖式的方法是怎么想的？ （出示） 师：那我们在用竖式的方法来计算时，要特别注意什么？ 生：满十进一，相同数位对齐，从个位算起。 师 ：这么多种方法你最喜欢哪种方法？说一说为什么？ 小结：竖式的方法挺棒的，写起来清晰直观。而且所有的题都可以用竖式的方法来计算。那这么多种口算的方法，你可以根据不同的题来选用最恰当的方法。 师：观察我们今天学习的内容，你能说一说我们今天学习的是什么内容吗？出示课题——两位数加两位数（进位） 三、回归生活，内化提高 1、数字小人抢位置 同学们表现的真棒，老师要奖励你们一个好东西，看看是什么呢？（小熊维尼） 小熊维尼最喜欢探险了，看看在探险的路上他都遇到了什么？小熊走着走着听到树林的深处传来了争吵声，怎么了呢？我们快看看！（出示：数字小人抢位置。）同学们玩抢位置上的游戏。 2、帮助大树解决问题 小熊继续往前走，看看他又遇到了什么？怎么了，大树枯萎了，叶子都掉光了，因为呀他发愁了，被一些题难住了！那同学们愿意帮助大树吗？（出示） 好！那咱们来比一比，看谁能又快又准的帮助大树穿上绿色的衣裳（算出得数后会给出小动物的头像作为奖励！） 3、小熊又继续着探险，来到了森林中，这有很多条路，都可以找到蜂蜜。那小熊走的是哪条路线呢？你们想知道吗？（想） 那这个秘密就藏在下面算式的答案中，只要你正确算出下面算式的得数，就会发现小熊所走的探险路线。（出示题目） 28+15 27+34 15+25 37+58 汇报： 第一道题等于43，都谁算对了？向老师笑一笑， 第二题等于61，算对的点点头。 第三题等于40，算对的同学向老师招招手。 第四题等于95，算对的同学向老师招招手。 四、全课总结 提问：你今天这节课收获到了什么？ 师结：希望同学们能运用今天学习的知识去解决生活中的一些实际问题，做个有心人。