文史材料的跨学科整合与材料阅读能力之提升.docVIP

文史材料的跨学科整合与材料阅读能力之提升 　　[摘要]随着时代对综合素质人才的大量需求，以及高考对综合科目的逐步倾斜，各科目之间相互渗透的力度加大，那么适当加强中国古代史文学性史料（如诗、词、歌、赋等）的教学，既能够促进历史学科和语文学科的互动，训练学生的知识迁移能力，培养他们的文学鉴赏能力，还可以提高学生的阅读和理解能力，拓展他们的创新思维，以及增强历史课堂的审美性和趣味性，从而体现素质教育的精义，真可谓一举数得。现就如何挖掘课本上较少涉及的文学性史料来进行教学，谈谈我粗浅的看法，以求教于同行。 　　[关键词]文史材料；阅读能力；历史课堂 　　“神农氏没，黄帝、尧舜之作，通其变，使民不倦，神而化之，使民宜之。易穷则变，变则通，通则久。”这首《易经》中的“易穷则变”的古歌谣，为我们在教学《黄帝和尧舜禹的传说》时，提供了有力的史料依据。此歌用一句“神农氏没，黄帝、尧舜之作”，不仅说明了我国通史记载古人传说的先后顺序，又告诉了我们中华民族的共同祖先：神农氏（炎帝）和黄帝（轩辕氏），特别是歌谣突出强调了一个“变”字，直接点名了《易经》的基本原理。这既是自然辩证法的根本所在，又是炎黄子孙对世界敏锐洞察力的体现，后来维新先锋梁启超先生在《变法通议》中就直接引用这个道理；一代伟人邓小平，更是把握了其中的精髓。灿烂的五千年中华文明，可见一斑，学生的民族自