初中地理图像法的案例研究课题研究结题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 初中地理图像法的案例研究课题研究结题报告 丰城三中 范小云 一、研究的指导思想和理论基础? 当今社会对人素质的要求越来越高，越来越注重能力的培养，这要求我们的教育要打破沉闷的传统教学模式，引入“刺激性”的教学情境来不断调节课堂教学的气氛，从而不断提高课堂效果，本课题就是从这一目的的实施出发，主要研究如何突出地理图像案例在地理教学中应用，力求改变传统的教学模式，建构出一种新的适应素质发展的自主式的地理课堂教学情景模式。 如何突出地图案例在地理教学中的地位呢？教育学认为创设合理的教学情景是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、为了配合知识的传授需要而进行的一种特殊的教学活动进程。传统的教学情景模式以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识；学生则被动地接受教师传授的知识。这种模式最大的缺陷就在于它抹杀了学生的创造性和自主性以及积极性，不利于人才的培养和发展。 在新一轮课程改革中，我们必须加强突出地图的地位与作用力，建构以学生为中心的情景模式，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。因此，一切教学情景的创设活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，逐步形成自主学习能力。这个观点，已被普遍接受，但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新课程，我们必须改变以往