面积的认识-吴正宪.doc

板书：面积 在哪里听说过面积？ 今天我们想研究它，你们有什么问题吗？ 生：和周长有什么不同，面积能有多大，是什么东西，怎么求面积 师：有哪位同学刚才问，面积从哪里来？ （尼罗河的故事，大水冲过的土地圈起来分土地。）板书两个圈一大一小 让学生涂色红色大土地，黄色小土地 教师画线描红色土地。一圈线是什么？周长 这块地有多大，面积就有多大。 黄色土地外围一圈就是周长，这黄色土地有多大，就是这块土地的面积。 这两者有什么关系? 比较大小，写上大于号“＞” 那这边哪里还有面积？学生指一指摸一摸 举例：床，柜子...... 都是物体。 摸一摸文具盒几个面。学生一圈加上下，老师上下，前后，左右。谁摸的巧？ 涂满的时候，就是一个面的面积。区域 学生说开始喊停，老师手指画区域（学生有封闭图形的意识） 区分封闭图形和不封闭图形。没有周长就没有面积。 给封闭图形上色，不封闭图形上不了色？（刷墙） 比较大小规则两张纸，怎么比，学生比一比，上来写上大于小于。 比较不规则两张纸大小。分割小矩形，重合。 男生看的格子数量和女生不一样，但是总面积大小一样。说说女生看到的面积大还是男生看到的面积大。 统一标准，单位产生的需要。量一量。 拿出量面积的“尺子”？（课前准备，小方格变成一分米） 引出“1平方分米” 建立1平方分米的概念，有多大，大人的手掌比比，实际比比，还有什么拿出来感受下。 拿“一平方分米的尺子”量量一些物体大小，说一说。 贴几个不规则图形，这样的还是一平方分米么？（停下30秒回答更精彩。） 说一说理由。 把不规则图形重新组合，面积会变么？改变思维定式。 （只要面没少一块，不论怎么拼，大小不变。面积大小和规不规则没关系。） 选择规则只是更方便测量。 总结 面积可以长什么样？提问学生自由回答。 正方形，圆形，三角形，不规则图形。 可不可以无边无际？可以长在哪里？ 我们的生活中到处有面积。 （回答课前提问） 学生问：是否周长越长，面积越大。 展示图形：一个长方形中间随意划一线。分割成面积不同的两个面。来回答这个问题。 记录不全，请各位老师多多见谅。