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公共事业管理专业学生培养路径探讨 一、研究背景 2016年2月李克强总理部署了加快构建以就业为导向 的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型 高校转型［1］。地方高校公共事业管理专业如何尽快根据自身 的办学定位，结合地区情况，寻找突破点，为社会输送公共 事业管理专业人才，是目前专业发展必须重视和亟待解决的 问题。在西方国家，公共事业管理的发展大致分为三个阶段: 17世纪初一20世纪30年代的“守夜人时期”、20世纪30—70 年代的“全面干预时期”、20世纪70年代末至今的“全面改革 时期”。在过去，美国公共管理学科首先建立了三大重要理念: 培养专业化管理人才、注重公共服务精神、强调实践和操作 ［2］。对于公共事业管理专业人才培养，国外的一些学者研宄 将培养模式内涵的范畴划定于教学活动与整个管理活动之 间。还有一些学者对于人才培养模式内涵的理解没有明确地 限定于某一特定的教育系统范畴内。研究者O’NEil和 Pennington认为公共事业管理专业学生培养路径重在教学质 量保障体系建设，总结了教学评价的七个理由，分别为：评 价教学效果；为晋升证明卓越的教学；诊断优势和弱点；提 高课程和教学质量；促使学生更加积极的关注教学过程；提 供学校质量审计的证据和调查学生的困难［3］。 国内学者对公共管理专业转型的研究大致分为几个方 向：实践能力路径，如王培章、陈燕玲、高晓宁认为