八年级生物上册 第3章 第三节 光合作用的场所 （新版）冀教版.pptVIP

* 二氧化碳 土壤 光合作用 有机物（淀粉等） + 氧气 氧气 氧气 氧气 水 光合作用的概念： 绿色植物利用太阳提供的光能， 将二氧化碳和水合成有机物和氧气，并且把光能转变成化学能，储存在 有机物中的过程叫光合作用 光合作用的公式你还记得吗 二氧化碳+水 有机物+氧气 光 ︺ ︺ ︺ 原料 条件 产物 1880年（美国）恩吉尔曼实验 黑暗 极 细 光 束 一、极细光束照射后出现了什么现象？ 二、好氧细菌有什么特性？运用它有什么好处？ 三、完全曝光照射后出现了什么现象？ 曝光 阅读课本P90页 结论：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 有机物的“加工厂” 从视频中你可以看出叶绿体主要分布在植物体的哪一种器官？ 叶 绿色植物光合作用的器官－叶 叶片 表皮： 栅栏组织： 细胞排列紧密且整齐，接近上表皮 含有较多的叶绿体 海绵组织： 细胞排列较疏松，接近下表皮 含有较少的叶绿体 叶脉： 运输水和无机盐 叶肉 导管： 筛管： ﹛ ﹛ 运输有机物 ﹛ 上表皮： 下表皮： 气孔多，是气体的通道， 保卫细胞 气孔 表皮细胞 叶片表皮细胞（蚕豆） 叶绿体 叶绿体的结构 叶绿素 可是枫叶为什么是红色的？ 小明做了这样一个实验：先将已准备好的两个培养皿分别放上滤纸，然后放上小麦种子，浇上适量的水，一个放在有光处，另一个则将用黑塑料袋套上，达到一个有光，一个无光。一个星期后打开看发现...... 叶绿素的形成与光有关。 光下培养的小麦苗 黑暗处培养的小麦苗 甲组 乙组 环境条件 阴暗、低温 光照充足、适宜温度 实验材料 同样多株韭苗 同样多株蒜苗 处理方法 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间 （1）按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成” 的假设进行探究，因为该实验方案中变量有_______个 探究环光对叶绿素形成的影响 某小组作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。 据此假设该小组设计如下实验方案： （2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案： ①环境条件的设计 ：甲组_______ 乙组_______ ②实验材料选择： 。 （3）请写出支持假设的实验结果预期： 甲组植株_________ ，乙组植株___________ 3 阴暗,适宜温度 光照充足,适宜温度 同样多株韭苗 不变绿 变绿 （同样多株蒜苗) 1、在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是……（ ） A.水分 B.光 C.无机盐 D.空气 2．把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。由此可以说明 (　　　） A．叶片背面的呼吸作用比正面强 B．叶片背面的光合作用比正面强 C．叶片背面表皮上的气孔数目比正面多 D．叶片背面表皮上的气孔数目比正面少 B C 前几节课大家做了一系列有关光合作用的实验，有些实验是同学自己做的，有些是老师在课堂演示的。这节课我们先来把前几课有关光合作用的内容总结一下。 首先看看什么叫光合作用：现在翻开书47页。 绿色植物吸收和利用光的能量，把CO2和水合成为贮存能量的有机物，同时放出O2，这个过程就叫光合作用。 * *