一年级数学下册《整合解决20以内数的数学问题》教学设计和反思.docVIP

一年级数学下册《整合解决20以内数的数学问题》教学设计和反思 巩固、整合解决20以内数的数学问题，让学生熟练提问题及解决问题。问题：1一共有多少？2、谁和谁一共多少？3、谁比谁多多少？4、谁比谁少多少？5、知道整体与一个部分，求加一个部分多少？第5个问题是本学期重点和难点。 学情分析 一年级上册学生已经学习了“一共多少？多多少？少多少？ 大括号和？关系”纯图示的问题 ，到一年级下册第二单元学习20以内的数退位减法P15开始学习图示结合文字的问题，主要是解决已知整体和一个部分，求另一个部分的问题，本节课巩固、整合解决20以内数的数学问题，让学生熟练提问题及解决问题。初步培养学生的应用意识和用数学解决实际问题的能力。 教学目标 1、巩固学生能从具体的情境中发现问题、提出问题，掌握好解决问题的步骤和方法，知道不同的问题用不同的方法解决。 2、培养学生认真观察、正确表达的学习习惯，初步培养学生的应用意识和用数学解决实际问题的能力。 3、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点 知道不同的问题用不同的方法解决，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力 。 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、明确学习要求，谈话导入 。 1、比一比：哪组得红旗多，哪个得表扬多？。 2、出示学习要求（课件）3、复习：9+7 15-8 13-94、鼓励学生 1、看读学习要求 2、口算 一年级学生活泼好动，要他们集中注意力上好一节课必须用奖励来约束他们的行为。复习是为后面列式计算作铺垫。以喜羊羊参加运动会获胜后庆祝会场景来激发学生的学习兴趣与主动参与意识到，促进合作和交流。 二、 创设情境，探究对比问题 1、出示情境图（一） （1）引导学生数并提出问题： （2）师生共讨如何解决：图示表示、用加法列式。 （3）小结2、出情境（三、四）：问题难度增加。半图片半文字 （1）问题；1、1队和2队共有13个参加运动会，1队来了8个，2队有多少个？2、1队和2队共有13个参加运动会，2队来了5个，1队有多少个？（2）交流提问题，为什么这么提？如何解决？师生画图（评价学生） （3）反馈信息列式计算（板书）。（4）小结 1、学生观察，说说有什么，思考交流提出问题；（1） 1队和2队一共有多少个？（2）1队比2队多多少个？（3）2队比1队少多少个？（4）2队有多少个？（5）1队有多少个？2、画图示3、列式计算 1、学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。新课标明确指出：数学源于生活，让学生在生动具体的情境中学习数学。这里根据低年级学生的年龄特点，设置不同层次的童话情境，把解决问题教学在实际情境中作为一个问题提出 ，然后引导学生发现、思考、解决由易到难的问题。2、从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、对话等方式呈现问题，然后增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。 三、师生反思学习过程，体会解决问题的步骤和方法。 引导学生对比表述评价画红旗说说学习过程通过让学生阐述对比解决问题的过程 ，加深理解解决问题的步骤和方法。 四、再巩固练习 1、出示课件及练习题 2、师生点评3、课外拓展。. 学生合作自主完成练习题（比一比谁做得又快又对） 讨论 设计一个开放的情景图，让学生看图提出问题，然后列式计算，加强学生对数学应用意识的培养。 五、总结提问：今天大家有什么收获？发言给学生自我评价、情感体验、自我感悟的机会。 板书设计 解决问题 提（找）问题——解问题（找数字-想方法： 图示法 ） 用加法或减法列式计算 ？ ？ ？ 13个 13个 8+