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201 2015~2016学年 第5期 2015.11 电话编 350015福建师大二附中教研室编 电话邮编 350015 昌乐二中“271高效课堂”模式 “271高效课堂”基本理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵；素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育；遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂；高效课堂是教育本质的回归。 “271高效课堂”的内涵：1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。2）学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生。3）影响学生学习成绩的因素：20% 的因素——智商，70% 的因素——情商，10%的因素 ——行商。4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。 高效学习的三个阶段：预习自学——高效课堂——训练拓展。 “271高效课堂”的五个基本步骤：读书自学、自主探究；完成学案、训练应用——分组合作、讨论解疑——展示点评、总结升华——总结反刍、当堂检测。 “271高效课堂”的四大特征：①高效课堂是生态课堂。在这里，没有表演，没有伪装；没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好为人师，有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。②高效课堂是人文课堂。在这里，人情有滋有味，人性充分张扬，人脉左右逢源，人气蒸蒸日上，人道备受尊重，人格独立高尚；每个人都志存高远，没有鼠目寸光；每个人都充满爱心，相互帮忙；每个人都专心致志，意志刚强。③高效课堂是智慧课堂。在这里，学生观察敏锐，记忆快准，思维灵活，思路流畅，思考独特，思想深刻，视野开阔，想象宽广。④高效课堂是安全课堂。学生的生命能够得到充分保障；教师敢于放权、放胆、放手、放心，让学生自主学习、独立思考、善于合作、大胆创新、勤于实践；学生不惟书本、不惟权威、不惟经典，敢于质疑、修正、创新、超越；在这里，没有打击报复，没有冷嘲热讽，没有秋后算账，没有后顾之忧，有的是兼容并包、激励欣赏、理解原谅，有的是人文关怀。 “271高效课堂”十六条： 1）一个核心三个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；三个重点一是要编制好导学案，二是要抓好备课，三是要抓好学习小组的建设。 2）努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 3）学生学习的三个定位：自主学习、合作学习、探究学习。 4）教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。 5）课堂师生关系的三个标准：民主、平等、尊重。 6）课堂建设的三个标准：开放的课堂、安全的课堂、情感的课堂。 7）三个基本观点：教育即解放，教师即开发，教学即引领。 8）三个基本环节：合作探究、展示点评、质疑拓展。 9）三件宝：导学案、双色笔、纠错本。 10）三动：身动、心动、神动。 11）三量：信息量、思维量、训练量。 12）对学生的三看：看学生自主的程度，合作的效度，探究的深度。 13）小组学习的三种方式：自学，对学，群学。 14）注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。 15）课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测；二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用；三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。 16）三条高压线：预习不充分的课不准上；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。 收获：老师主动给学生松绑，教师享受到学生自由成长的感动，同时，学生创新的火花不断点燃老师的灵感，让老师的专业水平快速提高，老师由研究“老师如何教”变为研究“学生如何学”，教学相长，其乐融融；学生主动脱离老师的怀抱，自己跑得欢，自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习成为享受，学习效益大幅提高；提供了民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、安全的成长环境，学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心灵。 高效学习行动小组、高效学习科研小组、班级行政管理小组是组织保证，预习案、探究案、训练案是内容保障，校本培训是智力支撑。 为更真切地了解感受昌乐二中“271高效课堂”模式，以高一（34）班腾雪芹老师上的一节政治课做为范例加以说明。课题是民主决策：做出最佳选择。 整节课的流程如下： 课前，学生聚精会神地根据老师事先下发的导学案在认真看书学习，老师则把本节课的学习目标（知识目标、能力目标