小学田径教学与能力诊断.pptx

小学田径教学与能力诊断 Add your text in here12PDCA动态循环发展模式内容text in heretext in here43小学田径教学设计与实施小学田径教学组织与方法内 容小学田径教学内容与目标 一个插曲跳高、撑竿跳高以高度和远度计算成绩的项目称为田赛以时间计算成绩的竞走和跑的项目称为径赛（三级）跳远、铅球、标枪、铁饼田径田径100、200、400、800110米（100米）栏马拉松等径赛5千、1万场地竞走20km、50km公路竞走田赛PDCA动态循环发展模式与教学能力诊断1 一、PDCA动态循环发展模式与教学能力诊断 PDCA动态循环质量发展模式，也称戴明环，是由美国著名质量管理专家戴明（W、E、Deming）首先提出的。这个循环主要包括四个阶段：计划（Plan）、实施（Do）、检查（Check）和行动（Act）。 PDCA循环不是在同一水平上循环，每循环一次，就解决一部分问题，取得一部分成果，水平就进步一步。每通过一次PDCA循环，都要进行总结，提出新目标，再进行第二次PDCA循环。一、PDCA动态循环发展模式与教学能力诊断 PDCA动态循环质量发展模式 在德国培训期间，德国教育专家柯德历斯先生就教学质量的评估主要通过教师的自我鉴定、自我发展、自我检查、自我反馈来提升教学质量。这就是PDCA动态循环质量发展模式提出的教学质量发展的基石就是自我鉴定、自我发展、自我检查、自我反馈。自我鉴定、自我发展、自我检查、自我反馈： －－体育教师教学能力的诊断？ －－田径教学中教学能力的诊断？ 1. 对小学田径教学内容与目标的把控能力； 2. 对小学田径教学设计与实施的运用能力； 3. 对小学田径教学组织与方法的创新能力；小学田径教学内容与目标的把控能力2 二、小学田径教学内容与教学目标小学田径走跑类小学田径跳跃类小学田径投掷类 城乡女生各项身体素质指标增长速度分期图城乡男生各项身体素质指标增长速度分期图二、小学田径教学内容与教学目标 根据《体育与健康课程标准》，在义务教育课程标准实验教师用书《体育》（人民教育出版社）中，小学1-6年级体育教学内容和教学目标分为三个水平：分别为 水平一（小学1—2年级）； 水平二（小学3—4年级）； 水平三（小学5—6年级）； 其教学内容和教学目标分别为：二、小学田径教学内容与教学目标(一）小学田径走跑类的教学内容与教学目标 从小学一年级到六年级都有跑的教材，但是各年级的任务和要求都不相同。 小学阶段跑的主要教学目标是： 根据小学生的生理和心理特点，重点教会学生跑的正确方法，培养跑的正确姿势；发展速度、灵敏、协调、力量和耐力等身体素质，促进身体各系统、器官功能和下肢力量的发展；提高合作、竞争的意识和能力；培养勇敢、顽强、克服困难、坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质。二、小学田径教学内容与教学目标水平教学目标水平一1-2年级主要是通过各种形式的自然跑，使学生初步掌握正确的自然奔跑方法，培养正确跑的身体姿势，发展灵敏、速度和一般耐力素质。在此基础上，逐步要求加快跑的速度，控制跑的方向，维持身体平衡。水平二3—4年级掌握跑的正确方法，形成良好的身体形态，学生在规定的距离内达到一定的速度和耐力水平。发展速度、灵敏、协调和一般耐力素质，促进身体各系统、器官功能和下肢力量的发展。培养学生勇敢、顽强，吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，团结协作、友好交往的集体意识与行为，以及奋力拼搏和竞争进取精神。水平三5-6年级学生对于跑已经比较熟悉了，但如何既跑得快又跑的轻松、自然、就要经过不断地改进和提高。正确掌握跑的基本技能，发展灵敏、协调、速度、力量和耐力等身体素质，改善和提高内脏器官的功能。营造生动、活泼、和谐的学习气氛，培养学生积极参与体育活动的兴趣、增强克服困难、战胜挫折的勇气和信心。提高学生合作、竞争的意识和能力，体验群体学习的乐趣。二、小学田径教学内容与教学目标（二）小学田径跳跃类的教学内容与教学目标 使学生掌握跳跃的基础知识和正确的跳跃技术，通过跳跃练习增强腿部力量。 提高弹跳力，发展身体的灵敏、速度和协调性； 增强内脏器官以及骨骼、关节、韧带的功能； 培养学生不畏困难、勇敢、果断的意志品质。 教师在教学中应有意识地给学生较多的练习机会，避免因过分强调技术细节，而忽视对学生进行全面锻炼、发展身体素质的任务。二、小学田径教学内容与教学目标（二）小学田径跳跃的教学内容与教学目标年级教学目标水平一1-2年级使学生初步学会单脚、双脚起跳和双脚轻巧落地的方法。让学生学会助跑几步，一脚在踏跳区用力起跳，双脚落地和正面助跑屈腿跳高的方法；提高立定跳远动作协调性和爆发力；发展跳跃能力。通过单双脚跳，以及跳跃游戏等练习，发展学生灵巧和跳跃能力。水平二3-4年级使学生学会跨越式跳