单元一个人成长与人际关系.DOCVIP

通識教育科-教學設計-單元三 PAGE PAGE 11 沙田循道衛理中學 朱秀玲老師 單元三：現代中國 初步教學計劃示意圖 表1：初步教學計劃示意圖 課題：傳統習俗對中國人的現代社會具有甚麼意義? 切入事例：清明節 切入事例所牽涉的相關概念及相互關係 初步探究問題 文化/傳統承傳清明節家族凝聚情意培育引申慎終追遠家庭觀念 (孝)反映祭祀儀式 文化/傳統 承傳 清明節 家族凝聚 情意培育 引申 慎終追遠 家庭觀念 (孝) 反映 祭祀儀式 傳統習俗包含了哪些中國文化? 這些中國文化在中國人的現代社會中有何意義? 2. 主要探討問題 表2：相關「單元」、「主題」及「主要探討問題」 單元及主題 《指引》中的「探討問題」 見《指引》頁數 單元三 現代中國 主題二 中華文化與現代生活 在何等程度上，傳統習俗對中國人的現代社會具有意義? 見於指引頁數第29頁 3. 詳細規劃教學焦點 表3.1：學習內容 相關概念 相關知識 相關價值觀 相關「共通學習能力」 傳統習俗、承傳、儒家、孝、家族精神、慎終追遠、雖死猶生 儒家「孝」的觀念、慎終追遠的精神 慎終追遠、孝、情感培育 組織能力 資料整理 多角度分析 4. 「教學計劃」示意圖 圖一：「教學計劃」示意圖 強化課堂所學，並作情意培育深層反思：傳統習俗在現代中國社會有何意義？相關概念：傳統習俗、承傳、儒家、孝、家族精神、慎終追遠、事死如事生閱資料一，了解及整理出中國家庭價值觀透過活動一，引起學習興趣清明節傳統習俗 強化課堂所學，並作情意培育 深層反思： 傳統習俗在現代中國社會有何意義？ 相關概念： 傳統習俗、承傳、儒家、孝、家族精神、慎終追遠、事死如事生 閱資料一，了解及整理出中國家庭價值觀 透過活動一，引起學習興趣 清明節 傳統習俗 5.1 課堂設計表 表4. 課堂設計表 教節 重點教學內容 及教學目的 探究問題 《指引》中相關的 單元及主題 具體教學計劃流程：教學方法／活動 教學素材 價值觀、 態度及技能 2-3 歸納及整理資料 了解中國傳統家庭價值觀 反思傳統習俗對傳統中國傳統家庭價值觀的承傳有何意義 中國傳統家庭價值觀是甚麼? 傳統習俗如何反映中國傳統家庭價值觀? 傳統習俗演變至今，是否還能保留其特色和意義? 單元三 現代中國 主題二 中華文化與現代生活 先以工作紙(一)，讓學生從其本身已有知識/生活經驗出發，引起學生的學習興趣。繼而讓學生嘗試組織相關概念，並學習表達觀點須附以理由支持。 透過工作紙(二)，讓學生了解中國傳統家庭價值觀。如時間不夠，可以讓學生當作家課。 播放＜春田花花中華博物館2006－清潔！清明！情！＞影片，並配合工作紙(三)，讓學生回想跟家人掃墓的情境及代入麥兜的角色，了解「孝」如何藉清明掃墓表達出來。 使用工作紙(四)，讓學生透過小組討論，嘗試從不同角度思考傳統習俗在今日的意義。 工作紙(五)為延伸活動，旨在讓學生把課堂所學有關家族感情、慎終追遠的情懷，延伸至自己的家庭。完成習作後，老師可邀請一至兩名學生作課堂分享。 工作紙(一) 工作紙(二) 工作紙(三)及 香港電台2006＜春田花花中華文化博物館－清潔！清明！情！＞ 工作紙(五) 慎終追遠、孝、情感培育、多角度思考、資料歸納及整理 5.2 學習過程平核量表或準則 綜合技能量表 教師可根據下表對學生作評估。 表現優異 表現一般 仍需改善 知識 中國傳統的家庭觀念: 慎終追遠、孝 傳統家庭觀念如何在傳統習俗中展現 能力 了解相關立場和價值觀 分類及歸類 整理資料 反思 多角度思考 有合理原因支持的解釋或論述 引伸推理的能力 綜合分析的能力 保留中國文化的重要性 價值 情意培育 工作紙（一） 活動一： 以下是一些與清明節相關的詞語: 把這些詞語用腦圖恰當地組織起來；及 (b) 說明你把這些詞語這樣組織的原因。 強逼 掃墓 聚餐 親戚 食物 聯誼 家族 尊敬 情意 鮮花 祖先 凝聚力 長輩 後輩 我把詞語這樣組織起來的原因是：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我把詞語這樣組織起來的原因是：__________________________________________________________________________________________________________________________________