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.. 也谈小学生课外阅读习惯的培养 榆中县三角城小学 张彩霞 摘要：《语文课程标准》设定的课外阅读目标，主阵地在学校。本文试从课外阅读环境的建设、课外阅读方法的实践指导和有效的发展性的过程评价机制等方面阐述培养学生阅读习惯的问题，以期为学生的终身学习打下坚实的基础。 关键词：课外阅读；环境建设；方法指导；过程评价 一、学生课外阅读现状分析 《语文课程标准》关于阅读方面的规定：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野 ”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定阅读量：第一学段课外阅读量不少于5万字，以后逐渐增加；第二学段不少于100万字，小学阶段背诵古诗文70篇。 但学生们都达到这个要求了吗？答案是：没有！ 1、学生对待课外阅读的态度 根据我这十几年小学语文教学实践和调查，有很多学生读了六年小学从未进过一次图书馆。大部分学生认为没什么好看的。看电视的比比皆是，看书的却寥寥无几，是一种相当普遍的现象。是书不好看吗？当然不是。是学生没有在书中得到快乐的体验，电视给学生的是直接的视觉和听觉上的快乐，或是其他丰富的信息刺激，而文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能，既然无快乐，索然无味的事，学生当然不会去做。 大凡语文老师都会遇到这样的问题：每当分析课文时，稍微有些深度的问题，举手的学生就会大大减少！每当考试