生物教科书完全贯彻了生物课程标准以人跟生物...文档.pptVIP

* * 《生物》教科书完全贯彻了《生物课程标准》以“人与生物圈”为主线的重要思想。基本上按《标准》的体系编写的。 《生物》教科书 简介 《生物》教材 分为四册 将“课程目标”的10个主题 综合成30章、10个单元 “科学探究” 探索生命 “生物体的结构层次” 生物体的结构和层次 “生物与环境” 生物圈中的绿色植物 “生物圈中的绿色植物” 生物圈中的人 “生物圈中的人” 生物的生殖、发育和遗传 “动物的运动和行为” 健康地生活 “生物的生殖、发育与遗传” 动物的运动和行为 “生物的多样性” 生物的多样性 “生物技术” 生物与环境 “健康的生活” 生物技术 教材的编写思想 总体指导思想：国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程改革指导纲要 根本依据：生物课程标准的理念 主要突破口：以“学科中心”、“学习方式”和“评价放式”为主要突破口 生物教材的编写原则 1.忠实标准的原则 2.面向全体学生的原则 4.倡导探究性学习的原则 3.提高学生科学素养的原则 5.渗透“科学、技术与社会”的原则 6.语言精炼、图文并茂的原则 一、新教科书全面贯彻《标准》的理念 构建起一切为了学生的学习系统 基本观点1 学生是生物学教学过程的终端，是生物学教学过程中的本体。 传统的生物教科书的最大弊端之一是把学生看作缺少生命的知识容器，而不是活生生的人。 《生物》则不仅把学生看作教育的受体，而且把学生看作生产自己知识的劳动者；学生学习的过程不仅是学习信息的接受过程，更是学习信息的自我创建过程。 基本观点2 课堂授受内容应该怎样？ 教科书提供 教师提供 师生互动产生 教科书提供 教师提供 师生互动产生 不强调： 了解许多科学事实和信息 单纯学习学科知识 把科学知识和科学过程分开 覆盖许多科学主题 更强调： 理解科学概念和培养探究能力 从科学技术社会综合学习 把科学内容的所有方面综合 研究某些基本的科学概念 新的《生物》没有详细讲解植物根茎叶花果实和种子6大器官的生物学知识。 基本观点3 新课程强调的重点 1.通过教科书的内容体系确保课程理念的落实 《标准》提出的三项课程理念， 其核心是“学生本体”！ 通过教科书的内容体系确保课程理念的落实 江苏教育出版社出版的国家课程标准实验教科书的内容体系 主线——人与生物圈 探索生命的奥秘 生物体的结构层次 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物与环境 动物的运动和行为 生物的生殖、发育与遗传 生物的多样性 生物技术 健康地生活 科学素养、公民素养 科学探究 教科书的体系和内容构成 以“节”为基本单位，每节一般都是一课时。包括： 节的名称---按课程标准规定的内容标准确定课题。 情景引入---明确提出2-3项目标，配以1幅彩照，激发兴趣， 引入课题。 课文和活动-精心选取1-2项活动，引导学生积极参与。 思考-------精心提供1-3道思考题，目的是引导学生灵活运用 知识解决问题，探讨社会问题和尝试参与决策等。 课后探究---引导学有余力的学生进一步提高。 课后阅读---反映生物科学进展、关注社会热点问题，联系生 产生活实际，激发兴趣，拓宽视野。 小资料-----起关键点拨作用。 通过教科书的内容体系确保课程理念的落实 降低难度、面向全体学生 以茎的内容为例 现行教材：茎是由芽发育而来；茎的结构；茎的输导作用； 知识点：芽的种类（顶芽、侧芽、叶芽、花芽、混合芽）； 芽的结构； 顶芽发育和侧芽发育的关系； 木本植物茎的结构（树皮、形成层、木质部、髓、年轮、春材、秋材） 草本植物的茎（表皮、机械组织、薄壁细胞、维管束） 新教材：植物芽的发育；植物茎的输导功能