发展任务-Yipsir叶锦熙.DOCVIP

PAGE PAGE 1 主講：葉錦熙 .hk 發展任務 「發展任務」(developmental tasks) 是指社會所期望兒童在各階段中, 身心發展的特徵和水平, 也是用作衡量兒童發展情況和幫助兒童成長的指標。若兒童能達到這些任務, 則會讓下一階段的發展更加成功, 否則會影響下一階段發展任務的達成, 並會帶來不快樂的經驗。而兒童能否順利完成其發展任務, 很大程度上是視乎他們的生理及心理需要是否充份獲得滿足, 其中包括了健康、愛與被愛、學習的機會、適當的指導、成就感和自尊等。 艾力遜的人生八階(嬰兒至學齡前期) 人生成長的過程中, 要經過不斷的努力, 才可達到成熟的階段。一般來說, 人一生中有八個轉捩點, 每一個階段都有一個里程碑, 能夠成功地進入一個階段, 是極需要鼓勵、幫助和個人的不斷努力去克服困難與適應, 以便順利地踏進另一個重要階段。 第一段 嬰兒期 (信任與懷疑) 0 - 2歲 生理方面：需要完全依賴外界, 要有充足睡眠與溫飽 心理方面：需要安全的環境, 對世界有信任感 社會接觸面：自己、母親、工人/女傭 第二段 幼兒期 (自主與羞惑) 3 - 4歲 生理方面：肌肉筋骨開始發達、行走自如、好動、喜歡搬弄物體 心理方面：自我意志及自尊心萌芽、喜歡自己選擇, 需要學習自制 社交接觸面：父母及家人、老師、同學 第三段 學齡前期 (進取與罪咎) 5 - 6歲 生理方面：神經系統開始發達; 產生想像力 心理方面：好奇心及求知慾; 喜歡模仿與試探自己能力; 善惡感亦於此時萌芽, 這時孩子需要自我發 揮的機會 社交接觸面：父母、親朋戚友、鄰里、幼兒園內的小朋友、 老師 「學齡期」的發展(勤業與自卑) 6 - 12歲 有前三期適當發展得來之安全感、自尊心、自制力及善惡感, 孩童對後期人格成長始能有好的基礎。 學齡期的兒童, 身體發育穩定, 而速度比前期為慢。這時孩子很多方面也不需要成年人的幫助, 因此再不像幼兒那麼逗人歡喜。不過他們卻要實際地學習基本的知識與技能, 而性格與習慣亦漸次形成, 由於家庭、學校、社會對他都有很多的期望, 因此父母的關懷與照顧仍是非常重要的, 那麼孩子才會快樂, 而在人格與學業方面才會奠定良好的基礎。 學業與生活技能上的發展 這個時期, 孩子必須學習基本知識, 準備成年期生活所需 負責教導兒童的成年人, 除父母外, 學校也負起了非常重要的任務 家庭、學校與及其他的成年人都能協助兒童在各方面之學習, 包括: 讀、寫、算的技巧 對自己過往與環境的認識; 如對社會、自然、歷史之認識 應付日常生活的技能; 如： ─ 打掃、執拾、簡單維修：如文具、玩具、傢俱 ─ 游泳、歌唱、舞蹈、打球 群體生活的訓練 ─禮貌、禮讓、合群 價值與道德觀念的吸收 社會行為與紀律的訓練 兒童的學習是隨著年齡而增加, 不可強求, 需要均衡發展, 以免增加孩子無名的壓力。 心理與社交方面的發展 孩子從家人、老師與同學對他的看法, 開始對自我有了清楚的看法。 例如: 我是一個很清潔的孩子。 我不是爸媽想像中那麼笨拙的孩子。 這時孩子開始認識了性別。 例如: 男孩子和女孩子會分開座、分開玩。 良知的發展是兒童期中重要的一項; 良知是一種「內在的督察」, 這種辨別是非曲直的意識培養, 父母和家人所擔當的任務最大。 例如: 教育孩子不要偷竊、說謊、逃學、懶惰、破壞公物。 這時期的孩子仍是非常好學、好奇、好競爭。由於知識漸多, 很多時都愛吹牛和急於發表意見, 父母可善用其心理加以適當的輔導。 孩子開始喜歡團體性的活動, 並希望成為團體裏受人歡迎的成員, 不過他們是較喜歡與同性的孩子結伴, 有時還會討厭異性。 這時孩子的生活圈子已由個人擴展到社會, 他們會遇到很多適應上的問題, 而父母的輔導會減低孩子焦慮。 情緒發展 這時期的孩子, 是很容易感到快樂的, 在家裏會盡情發洩, 也會因為任何異常的、荒謬的或是惡作劇而哈哈大笑。 孩子又很容易因為一些小事情而興奮, 如旅行。 有很多事情又可以使孩子害怕和擔憂, 而感到退縮; 如 害怕：死亡、牙醫、被人恥笑 憂慮：家庭問題、學業、失敗 孩子情緒不安的時候, 會表現生氣、駁咀、不講話、吵鬧等。 父母可以在適當的情況, 幫助孩子學習處理情緒, 同時應該了解他們害怕與憂慮的事情, 適當疏導他們的情緒, 孩子一定會比較快樂的。 生活習慣的訓練 這時期的孩子大都滿不在乎、不整潔、不守規則; 父母應以身作則幫助他們養成良好的生活習慣、定時起居飲食、保持清潔儀容、收拾物件、適當運用金錢。 不要為子女包辦一切事情, 讓他們分擔日常的家務, 養成獨立性與責任感。 協助孩子分配時間、上課、功課、休息與娛樂。 鼓勵子女參加群體生活, 學習與人相處, 培養服務的精神。 活動 ─ 價值思量之「跳飛機」 下列是