东南大学卓越工程师教育培养计划实施方案-东南大学教务处.DOCVIP

PAGE PAGE 1 东南大学“卓越工程师教育培养计划”实施方案 （征求意见稿） 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面落实国家“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越工程师计划”），改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。特制订东南大学“卓越工程师教育培养计划”实施方案。 一、总体目标 “面向工业界、面向未来、面向世界”，为国家培养造就一大批研究型、创新型、复合型，具有国际视野的卓越工程师后备人才。 深化“产学研、国际化、做中学”工程教育改革，创新工程人才培养模式。与国内外技术领先、管理先进的一流企业紧密合作，共同组建专业建设委员会和师资队伍，共同研究制定培养目标、培养标准、教学计划，共同建设课程体系与教学内容，共同实施培养过程、共同组织考核与评价。积极组织学生参与国际交流、到海外企业实习，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，加强大学生创新能力训练，“真刀真枪”做毕业设计。 “卓越计划”实施的层次包括本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次，实施的专业包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业。力争到2015年，使参与“卓越工程师计划”的专业领域涵盖我校所有优势工科专业类，形成具有东南大学特色，能够满足未来卓越工程师知识、能力和素质发展要求的现代高等工程教育人才培养体系。 二、培养标准 1、学校标准 根据 “卓越工程师计划”国家培养标准，结合东南大学人才培养目标要求，以及国内外学科和社会发展的特点，制定东南大学“卓越工程师计划”培养标准，主要内容如下： （1）具有丰富的人文知识与素养、强烈的社会责任感和优良的道德品质；熟悉并遵守相应的政策、法律和法规。 （2）具有信息获取、知识更新和终身学习的能力；具有综合运用科学方法和技术手段分析解决问题的能力；具有创新性思维和系统性思维的能力；具有研究开发和综合设计能力；具有创新创业意识。 （3）具有优良的领导意识和组织管理能力、良好的交流沟通、团队合作和环境适应能力；具有国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。 （4）具有从事工程设计和技术研究所需的相关数学、自然科学与经济管理知识；掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识，了解新材料、新工艺、新设备和先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势。 2、专业标准 实施“卓越工程师计划”的院（系），根据学校标准、行业标准，以及专业国际认证要求，制定专业标准，要求细化到具体的知识、能力和素质实现矩阵（参照附件模版编制）。 3、研究生培养标准 工程硕士专业学位与工程博士专业学位培养标准另行制订。 三、培养模式 “卓越工程师计划”学生培养采取本科、硕士、博士三阶段贯通式培养方案，实施分阶段，多出口分流的动态培养机制。其中，本科生、研究生各阶段学生在合作企业实习与实践的累计时间不少于1年；实行双导师制；部分课程或课程的部分内容、实践环节和系列专题，可由企业教师授课，也可校内教师与企业教师共同讲授，授课地点可在学校或企业；本科生毕业设计和研究生毕业论文要求是企业的实际项目，即真题真做。部分课程或实践环节要求采用双语或英文教学，积极开展形式多样的国际交流与联合培养。 四、培养方案 1、校企联合培养机制 实施“卓越工程师计划”的院（系），可选择一个或多个合作企业建立联合培养机制，合作企业应与学校签署协议，共建卓越工程师联合培养基地，联合申报省级、国家级工程实践教育中心。 2、合作企业条件 合作企业应在行业内有影响、发展潜力大、与学校有紧密合作关系或合作需求；有专门的教育培训部门、设施、师资、资金；有国际交流与合作关系的国内外一流企业。 3、培养标准实现矩阵 根据专业培养标准，整合教学内容，优化课程体系，要求明确学生培养的知识、能力和素质的具体内容，并将其落实到各课程、实践环节与专题中，要求给出清晰的知识、能力和素质实现矩阵。 4、教学方式与考核 鼓励采用研究式、交流探讨式、自主式、PBL式（以问题为导向的模式）、CDIO式（构思、设计、实现、运作的模式）、实践式（置身实际工程环境的教学模式）和团队式，以及国际式（置身国际化环境的教学模式）等其他注重实际工程实践能力的教学方式。 考核方式可根据课程和实践环节特点，采用笔试、口试、报告、讲演、论文、作品、设计等多种方式，注重对学生自主学习能力、发现问题和解决问题的能力、创新精神、团队合作精神等的评价。 5、企业培养方案 企业学习阶段的培养方案（按附件模板编制），要求包括①培养目