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视听艺术教育：是以视听艺术为媒介而实施的教育。 视听艺术：指凭借视听感官和相应的媒介手段传达和接受时空意象的艺术。 如：舞蹈、戏剧、电影、电视 一、视听艺术教育功能 1、对智力的开发 2、对审美素质的培养 3、对知识和精神文化的丰富 对智力的开发 对智力的开发 视听艺术教育 信息容量大，角度层次多层面 视、听融合，直接诉诸感官，感染力强 借助舞台和银幕传达艺术信息 将科学的内涵贯穿于艺术教育过程中 丰富的媒介形式可以大大改善受教者的知识结构 2、对审美素质的培养 营造特殊的“艺术环境”造就审美气氛。 给受教者提供丰富多彩的审美意象，感染受教者，使其进入审美情境。 能唤起受教者的审美欲求，追求美、憧憬美，培养人的审美能力，逐步建立起健康的审美观。 3、对知识和精神文化的丰富 弥补受教者社会历史知识的不足。 打破时空的限制，细致入微的表现人物的各种思想感情。 将艺术中的信息和情感不知不觉地注入到受教育者心里，潜移默化地灌输给受教者，激起强烈的参与意识，激励受教者走向社会、走向生活、成为社会生活及两个文明建设的积极力量。 二、视听艺术教育的方法 1、艺术意象观照和感悟 2、自由轻松的情境营造 3、形象生动的讲解引导 1、艺术意象观照和感悟 客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 【 观照 】 即以智慧观事、理诸法，而照见明了之意。指静观世界以智慧而照见事理。 参考资料：《 佛学大词典 》 2、自由轻松的情境营造 自由平等的气氛 轻松愉快的气氛 3、形象生动的讲解引导 媒介要具有一定的诱人的情感表达性 施教者言语表达要丰富、精彩洋溢着情感，形象而生动将受教者带入特定的艺术情境中。 * * 艺术教育 大脑的开发 想象力开发 创造力开发 思考力开发 观察力开发 记忆力开发 思维能力开发 例： 1、镜头运动给人带来的无限遐想。 2、瑞典电影大师英格玛·伯格曼 《假面》（1966年） 现代人所应具备的智力素质，就是多角度、全方位的把握情况、思考问题的能力，而视听艺术教育正为这种思考力的培养提供了训练基地。不仅如此，它对改善枯燥、单一的学科规范和学习环境，促进受教者思考问题的积极性，增强学生横向思维的能力都具有极大地促进作用。 *
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