找到人文与语用契合点.ppt

结合主题,这篇小小说主要人物的身份 洪水是本文的线索…… 关于这篇小小说的情节，理解恰当的是 关于这篇小小说的对话，理解恰当的是 本文的题目只有一个字：桥，但根据这篇小小说表达的主题，我们对此“桥”还可以作以下理解（） 文章第23自然段的环境描写有以下作用 有人说，这篇小小说虽然突出了一位好党员、好支书的形象，但在故事情节上却存在着漏洞。仔细重读，找到一处你认为可能不真实，或者不符合逻辑的漏洞，并说说理由。 语言的建构与运用——指向表达、策略 思维的发展与提升——指向思维 审美的鉴赏与创造——指向体验、策略 文化的传承与理解——指向体验 不同文本体式其表达的规律不同，运用的方法不同。 不同文本体式因其表达的规律不同，因此读懂的策略就不同。 不同文本体式承载文化的类型、内容不同，理解与传承的方式也不同。 核心素养是否在教学过程中形成，达成的层次水平需要评价检测来反馈。 教学的效果是需要检测来加以改进和证明的。 第一单元 1．掌握本单元生字新词（如：崇拜、数不胜数、装饰、真切、崇敬、腾云驾雾、气魄、呼啸、龙凤呈祥、龙腾虎跃、祥和、旭日东升、叶公好龙、魂不附体……）。运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。学习书法欣赏。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累关于龙的成语，了解“龙文化”。认识词语的“古今异义”。 3．继续练习写比较复杂的提纲笔记，继续写摘录笔记以及概括性批注。体会课文的表达顺序。（体会文章首尾呼应的结构方式） 4．总结举实例、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方法。 5．继续学习单元小结。 第二单元 1．掌握本单元生字新词（如：浩瀚、一贫如洗、质朴无华、津津有味、悬念、气愤填膺、酷爱、广泛、人情世故、厌烦、总而言之、消遣、索然无味、堆砌、心动神移、自已、倾听、欣赏、回味……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂言下之意（P16）。背诵《神奇的书》、《走遍天下书为侣》的部分段落，积累与读书有关的名言警句、古诗妙联、名家故事。 3．理清课文的表达顺序，练习写提纲笔记。坚持做摘录笔记。 4．体会课文在记叙时如何抒情、议论。练习用不同的句子表达同一个意思（P16\18）。用“没有……能……，也没有……能……”的句式仿写。 5．围绕读书进行写一件事情的小练笔。 6、综合活动：开展读书活动 第三单元 1．掌握本单元生字新词（如：浮云、只缘、无所谓、大概、惹怒、况且、助威、挣脱、束缚、欺负、无缘无故……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵古诗。积累语文天地里的名言谚语，学会站在他人的角度思考以及替他人着想。 3．通过《牛和鹅》训练理解重点词句的含义；体会课文作者害怕的心情；通过想象和对比，提高对古诗的赏析能力。 4．通过《牛和鹅》学习画情节曲线图，体会文中生动形象的人物描写。 5、学习阅读理解的第四个层次：评判性阅读（P31的金钥匙） 6．习作“笔下生花”，训练想象作文习作如何感情真实、内容具体。 第四单元 1．掌握本单元生字新词（如：倾听、真诚、胜似、究竟、醒目、尽收眼底、沁人心脾、馋涎欲滴、沉浸、欢愉、小心翼翼、幽默、坦然、无地自容、尴尬、嫣然一笑、窘境……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。熟读P37“读一读”，积累名言警句。背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 3．了解文章主要内容，揣摩文章的写作顺序，体会侧面描写的作用（信任）。 4．学习揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象（修鞋姑娘），练习写心得笔记。巩固联系全文理解词语的方法（P32课后思考题）（学习按逻辑进行推想）。 5．练习写人的记叙文，抓住“有情有意”、“有血有肉”、“有详有略”。学习写评语。 第五单元 1．掌握本单元生字新词（如：慈悲、抽噎、冻僵、逗笑、孤零零、指望、潜身、滋润、躯壳、孕育、吮吸、积攒、明媚、絮语、妒忌、稚气、许诺、盟誓、酿造……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《己亥杂诗》，熟读P50的读一读。 3．继续练习并利用p56“金钥匙”指导如何写心得笔记；继续练习摘录笔记。继续练习用不同句子表达同一个意思。 4．依托课文学习叙述的人称（P47金钥匙）。能找出文中插叙的部分，并了解它们的作用。 5．围绕“心愿”写一篇文章，既可以是诗歌，也可以是记叙文。“有情有意”、“有详有略”依然是训练重点。 第六单元 1．掌握本单元生字新词（如：领悟、痕迹、诺言、异口同声、油煎、深渊、威胁、欺侮、开端……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。 2．能正确、流利地朗读课文。熟读P64“