《变色龙》教学设计（预案）.docVIP

《变色龙》教学设计（预案） 莲峰镇和平小学——孔令会 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词。 2、了解变色龙的外形特点和生活习性， 3、学习本课的写作方法，学会观察动物的特点，增强保护动物的意识。 学习重点： 了解变色龙的外形特点和生活习性，体会变色龙名称的由来。 学习难点： 学习本课的写作方法，学会观察动物的特点，增强保护动物的意识。 学习准备： 多媒体课件。 学习课时： 一课时 学习过程： 一、出示图片，激趣导入 1、师：今天老师将和同学们一起去开启动物之旅，大家有兴趣吗？ 生：有！ （通过课件出示动物世界中有关变色龙的视频短片） 2、同学们知道刚才在短片中出现的动物叫什么名字吗？ 生：知道，它叫变色龙。 师：同学们说的非常对，它就是今天我们要了解的《变色龙》，（板书课题：变色龙）。 3、师：假如让你来写这篇文章，请问你最想写变色龙的哪些方面？ 生1：我最想写变色龙的样子（外形）。 生2：我最想写变色龙如何捕食（生活习性）。 生3：我最想写变色龙是如何变色。 …… （师根据自己的要求一一板书出来，如果文中提到的学生没有想到，老师可以诱导学生说出来，为接下来的学习做准备。） 师：看来大家在写！老师佩服你们。如果我们即将学习的课文跟大家猜想的一样，你们就可以真正的当一名作家了，接下来验证奇迹的时刻到了，请大家翻开课文31页，齐读课题《变色龙》 二、第一次先学后教 1、师：请大家自读课文，注意老师的要求： ①、正确、流利、有感情的朗读。 ②、将文中生字、新词和不懂得地方勾画下来 ③、标出本文共有少个自然段。 （生读，师巡视检查，遇到学有困难的学生，及时给予帮助） 2、检查自学情况。 ①、就刚才巡视过程中学生出现的生字词边板书，边讲解“蕉” ②、本文一共有多少个自然段？ 生：16个。 三、第二次先学后教（10分钟） 1、师：请问作者有描述变色龙外形的自然段吗？如果有请把它找出来？ 2、并说说作者在写外形时，是按什么顺序写的？用横线将相关词句画出来。 生再读课文，思考，勾画词句。 指生答，差生回答，优生补充。 师生共同评议。 “这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。” 师：按什么顺序写的？ 生：全身（翠绿）——头（椭圆形）——身躯（长筒状）（板书） 师：不知大家刚才注意到没有，在写变色龙外形的这些文字前面还有一句话：“我细细的端详着：”，谁能说说“端详”是什么意思吗！ 生：仔细的看。（板书） 师：你真聪明！由此可见，我们在写一种动物的外形时，首先一定得对它进行仔细观察，而且在写的时候，还必须的按照一定的顺序。大家记住了吗？ 生：记住了！ 师：第一个奇迹已经验证了，同学们真棒！接下来开始验证第二个奇迹了 四、第三次先学后教（10分钟） 1、师：请问作者有描述变色龙如何捕食（生活习性）的自然段吗？如果有请把它找出来？ 1、生读课文。 2、指生说，师生共同补充，其间相机解释“似睡非睡”、“绘声绘色”、“迅雷不及掩耳之势”、“刹那间”等词语意思。 （这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。） 师引导抓住“还有相当的距离、以迅雷不及掩耳之势、”刷”地、刹那间“体会变色龙捕食的迅速，准确，灵活。 师板书：捕食迅速。 小结，如此迟钝的变色龙，捕捉食物确是这样的敏捷。 他究竟有什么法宝呢？（奇特的眼睛和长舌头） 师：请大家注意：作者在介绍变色龙的外形和生活习性的中间是不是夹着一个自然段，即：“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？这一自然段是不是多余的？” 生不是，它起着过渡作用。 师：你们真了不起！ 五、第四次先学后教（10分钟） 1、师：请问作者有描述变色龙如何变色的自然段吗？如果有请把它找出来？并勾画出相关句子。 生自读课文，并找出描写变色龙变色的句子，用横线标示出来。（小组讨论交流，老师巡视，并提示主要在课文的后半部分去找。） 指生说，其他同学补充。 即：（朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。） 师总结由此说明变色龙变色的本领怎么样？（生高超、高明等）师板书，随着环境迅速变色 师：其实关于变色龙变色本领的高超在文章的开头就得以体现，不信请大家去找找看？要求： 请大家在文章开头部分，找出变色龙变色本领高超的句子。 指生答，师生共同补充。 （大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。 “在这里！”小李