第八讲认知策略与心智技能形成.pptVIP

第八讲认知策略与心智技能的形成 一、知识及其分类 （一）知识观 1、传统知识观：知识是事物属性与关系的反映，是客观世界的主观映象，主要以表象、观念、概念、规则等心理形式存在着。 2、广义知识观：把知识定义为个体通过与其环境的相互作用而获得的信息及其组织。 贮存于个体内的是个体的知识；贮存于个体之外的即为人类的知识。广义知识包括陈述性知识、程序性知识。 （二）知识的分类：陈述性知识与程序性知识 1、陈述性知识(Declarative knowledge) 陈述性知识指个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。是关于“是什么”、“为什么”的知识，包括事实、规则、态度等。 陈述性知识一般通过记忆获得，可以称为记忆性知识或语义知识。 理解：陈述性知识以命题和命题网络来表征。 命题是知识的基本单元，一个命题相当 于一个观念。人脑中贮存的是以命题所反映的句子或短语的意义，而不是某一特殊的词或句子。 两个或多个具有相同成分的命题构成命题网络。 基辛格是个高个子 高个子的王红打了小个子的李香 2、程序性知识(Procedural knowledge) 程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。而不能满足于仅仅能陈述的状态。程序性知识是一套办事的操作步骤。是关于“怎么办”的知识，实际是技能。 如果 ，那么 程序性知识可分为两类：一类为运用概念和规则对外办事的程序性知识，这称之为智慧技能，主要用来加工外在的信息；另一类为运用概念和规则对内调控的程序性知识，它称之为认知策略，主要用来调节和控制自己的加工活动。 二、认知策略、元认知策略与学习策略 （一）认知策略 1、认知策略就是学习者用以支配自己心智加工过程的内部组织起来的程序性知识。 具体而言，认知策略是个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认识活动进行调节与控制，以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能。 认知策略的功能是对信息加工的具体操作过程执行控制，即个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认识活动进行调节与控制，以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能。 2、认知策略的性质 关于认知策略的性质，有这样一些看法（许多是相对于智慧技能而言）： 1.认知策略是学习者用以支配自己的心智过程的内部组织起来的技能（不同于对外办事的智慧技能）。 2.认知策略是一种有着明确的目标指向性的高级的认知活动。 3.认知策略是可以意识的和可控制的，是需要耗费心理能量的（不是自动化的活动）。 4.策略反应新颖性、选择性和灵活性（策略具有选择和决策的性质。在他人指示下，去执行某种操作步骤，不是策略行为）。 （二）几种重要的认知策略 1.注意策略 2.复述策略 3.组织策略 4.精加工策略 几种重要的认知策略 1.注意策略 点缀问题，指出学习目标，划线。 2.复述策略 复述指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。包括口头复述、背诵、抄写、默写、摘录、划线等。复述有机械复述和精心复述。后者如用自己的话复述课文的主要内容；复述对某一问题的思路。它不但促进信息保持，也能促进对信息的理解。 复述适于系列回忆学习。 3.组织策略 将分散的、孤立的知识进行整理、归类，集合成一个整体，带上某种结构，使信息由繁到简、有无序到有序。其作用是更好地理解事物之间的关系，并减少记忆负担。对学习材料按性质分类、列课文结构提纲、画网络图都是组织策略的具体形式。 例如归类策略（聚类策略、群集策略、范畴化）就是一种重要的组织策略。对于有着类包含关系的字词、图片，归类策略比较常用。如对汉字按同音字、形近字、偏旁部首、近义字、反义字分类。分6大区记忆中国省市自治区名称。 概括是一种重要的组织策略。以下是布朗（A.L.Brown）和戴(Day,1983)提出的概括策略和作摘要策略： （1）删掉多余：删去已涉及过的重复内容。 （2）略去枝节：省略不那么重要的资料。 （3）代以上位：以上位概念代替下位概念；以总的行动名称代替一系列动作。 （4）择其要义：找出主题句。 （5）自述要义：构想出一个主题句。 4.精加工策略 即在要新信息上增加相关的信息来促进理解和记忆。精加工是为使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建和生发。如补充细节、列举实例、作出推论、利用中介联想等。包括释义、创造类比、用自己的话写注释、解释、作笔记等。 组织策略作用是突出新知识点之间的内在联系；精加工策略则是使新知识与已有知识取得联系，增进对新知识的理解。 ? 用于配对联想学习的精加工策略有： ●表象生成策略：大象——大头