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专题一 现代汉语语音 [学习内容及掌握程度] 了解： 七大方言区 掌握： 语音的基本性质和基本概念 [学习难点] 现代汉语（普通话）的语音系统 [教学时数与教学形式] 2学时（讲课） 语音 一、语音的基本性质 （一）语音四要素——物理方面 （二）发音和发音器官 ——生理方面 （三）语音的社会属性 二、语音的基本概念 （一）音素 最小的语音单位。在《汉语拼音方案》中，大多数情况是一个字母表示一个音素，如ɑ o e p d；有五个音素是用两个字母表示：zh ch sh nɡ er. （二）音节 是语音结构的基本单位，也是自然感到的 最小语音片断，由一个或几个音素组成。 例如：“飘（piɑo）”，一个音节； “皮袄（pi’ɑo）” 两个音节。 普通话除儿化韵的词“花儿”、“球儿”等是两 个汉字表示一个音节外，一般是一个汉字一 个音节。 按照汉语传统的分析方法，总是把一个音 节分解为声母、韵母、声调三个部分。 二、汉语拼音方案 “1894年（甲午），中国给日本打了一次败仗，于是国中有识之士，知道非改革政治，普及教育，不足以自存于世界，但是提到普及教育，即有一个问题发生，则汉字形体之难识，难写是也。要解决这个问题，就非另制拼音新字不可……”。 三、七大方言区 四、声母和韵母辨正训练 五、朗读和语调 朗读时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。 常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 （一）停 顿 停顿指语句或词语之间声音上的 间歇。包括生理停顿、语法停顿、 强调停顿（逻辑停顿）。 1.生理停顿 即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。 2.语法停顿 反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。 记得在小学里读书的时候，/班上有一位“能文”的大师兄，/在一篇作文的开头写下这么两句：//“鹦鹉能言，/不离于禽；//猩猩能言不离于兽。”//我们看了都非常佩服。 （1）远处的塔、^小山都望不见了。近 处的田野、^树林像隔着一层纱，模模糊 糊看不清。 （2）猴子叫起来：“糟了，^糟了！^月 亮掉在井里啦！” 3.强调停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上没有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿，又叫逻辑停顿。 （1）自古被称作天堑的长江，被我们︱征服了！ （2）第二天早晨，这个小女孩坐在墙 角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她 ︱死了，在旧年的大年夜︱冻︱死了。 （二）重 音 指朗诵、说话时句子里某些词语念得 比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。重音有语法重音和强调重音 （逻辑重音）两种。 1.语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情 况下，根据语法结构的特点，而把句子 的某些部分重读的，叫语法重音。 语法重音的位置比较固定，常见的规律是： ①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读； ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读； ④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。 2.强调重音 为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。 我去过香港。（“谁去过香港？”） 我去过香港。（“你去没去过香港？”） 我去过香港。（“台湾、香港等地，你 去过哪儿？”） 强调重音与语法重音的区别是： ①从音量上看。强调重音的音量大于语法重音的音量。 ②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音。 ③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。 3.重音表达训练 可以通过声音的强弱变化、高低变化、 虚实变化以及语速的快慢等变化来体现 重音。常见的重音表现方法有重读、高 读、慢读、轻读、停顿等。 （1）重读 利用声音的强弱对比以突出重音的一种方法。也就是在说重音时，唇舌要有力一些，音量要加大一些，从而使重音的强声与非重音的弱声形成鲜明的对比，清晰的突现