幼儿谈话活动-学前教育系.pptVIP

学前儿童谈话活动设计与组织 一、谈话活动的内涵与特征 二、谈话活动的教育目标 三、谈话活动的设计与组织 什么叫谈话活动？ 为什么说谈话是一种普通而又复杂的语言现象？ 一、谈话活动的内涵与特征 谈话是帮助儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。 谈话活动是最贴近语言本质的教育活动。 （二）谈话活动的主要类型 日常生活中的谈话 日常个别谈话 日常集体讨论 有计划的谈话活动 有计划、方案、事先确定的话题 有组织有目的 话题多样 开放性的讨论活动 开放性的问题展开讨论活动 中班后开展 教师指导态度要开放 （三）谈话活动的特点 有一个具体、有趣的中心话题 具有多元的信息交流环境、条件 丰富的谈话 素材 宽松、自由的交谈氛围 教师起间接引导 作用 二、谈话活动的目标 自主阅读书P71——72，找到目标的核心词 核心目标：培养幼儿的倾听和表达能力。 我最喜欢吃的水果（小班） 1.能用简短的语言表达喜欢吃的水果的特征. 2.乐意听小朋友说话。 三、谈话活动的设计与组织 （一）谈话活动的组织流程 1.创设谈话情景，引出谈话话题 2.幼儿围绕话题自由交谈 3.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 4.教师隐性示范新的谈话经验 1.创设谈话情景，引出谈话话题 情景创设的三种方式： 以实物创设的情景：墙饰、桌面玩具、图片、照片、幻灯、录像等 用语言创设的情景：“怎样过马路” 用游戏或表演创