利用快乐教学法普及幼儿基本体操的实践研究.doc

PAGE PAGE 1 研究报告 利用“快乐教学法”普及幼儿基本体操训练的探索 长安镇新安幼儿园体操课题组 何凤兰 一、课题的提出的背景及意义 （一）课题研究的背景及时代意义 未来社会的竞争是人才素质的竞争，要使现在的幼儿在未来社会竞争中立于不败之地，不仅要具有坚强的体魄、而且要具有灵活的头脑和超常的意志力。随着社会的进步和发展，幼儿基本体操训练越来越成为增强幼儿体质的重要途径。“幼儿基本体操”——顾名思义就是幼儿园阶段的基本的体操训练。幼儿基本体操是集力量、速度、柔韧、平衡、灵敏等体能素质的训练，是集教育性、审美性、模拟性于一身的一项新兴的幼儿群体体育活动。开展幼儿基本体操训练，目的在于从小锻炼幼儿的体质，培养幼儿坚强、勇敢、自信、吃苦耐劳等意志品质；果断、克己、坚持、顽强等毅力；泰若自如、临危不乱等良好心理素质；灵敏、大方、娴若自然、充满活力等精神风貌。总的来说，幼儿基本体操不但对幼儿的身体发展有着积极的影响，而且对孩子们的智力与非智力因素都有着十分重要的影响。从历年来参加体操训练的孩子来看，都给人留下精神奕奕、耳目一新感觉。经历过体操训练的孩子，不但社会适应能力强，而且具有坚强的意志力和惊人毅力。因此，开展幼儿基本体操训练不仅是提升未来人才素质的一个重要途径，而且是提升未来人才竞争力的一项重要手段。 幼儿基本体操是由“中国关心下一代工作委员幼儿基本体操促进会”创立于20是世纪90年代初，他们以“给更多的下一代送去健康”为目的，至力于让体操成为“人人可以享用”的活动，并于每年集合全国的幼儿园体操队以竞赛表演的形式来宣传推广，一直发展至今天。从这个发展过程来看，幼儿基本体操拥有着一颗强大的磁力，吸引着全国各地以及东南亚一些国家的孩子们都来参预这项活动。但从推广的形式来看，表演性幼儿基本体操是以竞赛形式进行，有着一定的运动技术水平和难度，这对于只有5、6岁的孩子来说是一件非常不容易的事。在全国各地都至力于表演性幼儿基本体操的推广的同时，也暴露出一些难以解决的问题。从幼儿基本体操训练的过程来看，由于幼儿教师缺乏科学的训练的方法和技巧，或往往用急于求成的心态，使体操教学在强迫中进行，训练方法机械呆板，练习内容简单枯燥，幼儿往往要强忍着疼痛和泪水，被动地让老师施压来开（柔韧）功，教师的外力施压有时往往大大超出了幼儿的心理承受力，因而使幼儿的学习训练是非常痛苦和被动的，久而久之，幼儿便形成了压抑，无奈，被动接受的心理。这不利于幼儿活泼、开朗、合作等健康心理的形成与发展，与现代社会生活所要求的人才素质——乐观、豁达、开放、合作等背道而弛。为改变这种畸形的训练状态，使这项新兴的体育活动得到更好的普及和推广，让更多的孩子真正地享受到基本体操带来的快乐。基于上述原因，我们提出本课题研究，尝试把“快乐教学法”贯穿在幼儿基本体操教学中，把痛苦的训练变成享受快乐的过程。 （二）幼儿基本体操中“快乐教学法”的特点 所谓“快乐教学法”就是在愉悦、欢畅的环境下进行“教”和“学”。幼儿基本体操中的“快乐教学法”是指幼儿在训练学习中积极参与的精神，自我发展的肯定，乐观坦然地面对困难和挫折，并从中体验到拼搏成功的自豪和精神力量等。“快乐教学”是通过创造轻松愉悦的环境和条件，让幼儿获得更多的自我表现的机会，以积极的心态投入到训练中，以正面欢愉的情感体验，享受在训练过程中的快乐。幼儿基本体操一般分为普及性和表演性两大类，表演性的幼儿基本体操在促进幼儿身体素质的全面发展的同时以提高运动技术水平为主，是在普及基础的一种提高，同时也是促进普及的一种手段。我们将幼儿基本体操教学融入幼儿的一日活动之中,营造轻松娱乐、童趣和谐的教学氛围, 以竞赛游戏激发幼儿对基本体操学习的兴趣，磨炼幼儿的意志力；将体操训练融入到体能教学活动中，促进动作、能力发展；把幼儿基本体操与舞蹈教学相融合，利用音乐风格的差异性，引导幼儿感受形体练习的乐趣，让幼儿基本体操训练带给孩子快乐的同时达到训练的目的。 二、课题研究目标 我们开展“快乐体操教学，立足于幼儿心理承受力的基础上，尝试以快乐的环境，愉悦的情趣和适宜的器械，对幼儿开展“快乐体操”训练，解决幼儿在体操训练中的痛苦过程，努力探索出适合幼儿基本体操训练的最佳方法，促进幼儿基本体操的科学普及和健康、规范的发展。让“快乐体操”精神走进幼儿的生活，通过“以情激趣”、“玩练结合”“赛练相融”等方式进一步诱发幼儿对体操训练崇拜、仰慕和参与训练的欲望，以积极、自豪、主动的心态参与到训练活动中，为幼儿的身心健康成长开辟有效率的途径。让科学快乐的幼儿体操训练方法，为全面普及幼儿体操课程注入新鲜的血液，为全国幼儿体操教学的同行们提供示范和榜样。 幼儿基本体操训练目标： 1、培养幼儿基本体操的意识和坐、立、行