《单摆》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 9 《单摆》教学设计 曲阜师范大学物理工程学院 李磊 依据： 人民教育出版社2004年出版的普通高中课程标准实验教科书物理选修模块3－4 一、教学任务分析 “单摆”一节是学生在初中学习过机械振动的有关知识和已经掌握了简谐运动规律及特点的基础上，通过对生活中的一些机械振动的实例抽象出的理想化的物理模型，运用近似处理的方法得出单摆运动的规律及本质，是解决社会实际问题的基础，也是课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”理念的最好体现。所以这节课的教学任务为从生活中抽象出单摆的物理模型，与弹簧振子类比并启发学生设计实验得出单摆振动的图像，对其进行受力分析得出回复力的来源并通过运用近似处理的方法得出其做简谐运动的条件，并分析决定单摆周期的相关因素，通过学生实验得出结论，重点探究单摆周期与摆长的定量关系，提出单摆周期公式，能运用周期公式解决一些生活中的实际问题。 说明： （1）为突出学生活动，加强实验教学，充分体现物理学科以实验为基础的特点，将演示实验改为学生实验，并重点通过探究实验学习科学探究的方法，发展自主学习能力。 （2）根据课时安排，将“单摆测重力加速度”作为下一课时的内容。 二、教学目标分析 根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3方面确定教学目标。 知识与技能 1. 从生活中抽象出单摆物理模型； 2. 理解单摆的回复力的推出及偏角很小时