高考历史主观习题地解习题是有规律可循.pptVIP

【解题】????这是一道内涵和外延结合式问题。在评价美国“三权分立”的制度设计时,自然要从积极、消极等正反两个方面分析说明。从积极方面看,政治上较好地避免独裁,保障了民主制度,有利于国家稳定;经济上推动了美国资本主义经济的发展;文化上形成了相对民主的文化传统。从消极方面看,则要从三权相互牵制,导致行政效率低下予以分析说明。 【答案】????可避免滥用职权(避免独裁或绝对权力的出现),在一定程度上保障了资产阶级民主,为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。但是,有时也会出现三权相互推诿,甚至相互否决,导致效率低下,影响统治集团意志的有效贯彻。 一、 二、 （1）~（6） （7）~（11） (十一)比较类 比较类问题是通过类比或对比,归纳出两个或两个以上历史事件、历史现象的异同点及其本质特征的题目。 根据题目对比较内容或项目的限定,比较类问题可分为外显比较题和内隐比较题。 根据题目所比较的内容或项目概括、归纳、演绎推理和阐释深浅层次的要求,可分为简单比较题和比较论证题。 根据比较内容或项目的方向差异,可分为类比题、异比题和异同题。 根据所比较的历史事件、历史现象的时间位置、背景区间的差异,可分为横向比较题和纵向比较题。 一、 二、 （1）~（6） （7）~（11） 根据命题设计的选材不同,可分为平铺直叙的普通比较题和由原始材料构成的材料式比较题。 解答比较类问题,第一步是草拟提纲,就是把答题的要点、顺序简明扼要列出,根据题问的范围和时限按部就班作答。第二步是组织答案,依据提纲,以历史基本理论为统率,以史实为论据,史论结合。答题还要注意简明扼要,言简意赅,详略得当;主答部分应详,兼答部分应略。做到要全面准确,不能顾此失彼。 【真题示例】????2009高考安徽文综第35题第(2)小题:“联系(中日)两国使团出访的史实,运用所学知识,比较这一时期中日两国近代化的主要差异。” 一、 二、 （1）~（6） （7）~（11） 【解题】????这是一道横向比较题、异比题、中外比较题、内隐比较题。答题前先要列出比较项,即从学习西方的程度(是局部学习还是全面学习)、领导阶层(是政府还是集团,是先进阶级还是保守阶层)、手段(是革命还是改良)、结果(是成功了还是失败了),然后比较两国的主要差异。 【答案】????中国学习西方主要限于器物层面;日本全面学习西方。中国近代化的倡导者是洋务派;日本的近代化以明治政府为主导。中国未实现预期目标;日本基本完成了向近代社会的转型。 一、 二、 （1）~（6） （7）~（11） 专题八 主编 专题七 主编 专题7 主编 历史 一、 二、 （1）~（6） （7）~（11） 一、流程与模板 高考主观题的解题是有规律可循的,要求把握以下几个原则:(1)明白解题的任务,知道答题的方向;(2)清楚限制性条件,了解该答与不该答的界限;(3)把握解题的途径,界定是否要结合所学。 在上述三个原则指导下,遵循以下三个步骤: 步骤一:整理设问,理清目标与途径; 步骤二:概括材料,综合所学,得出要点关键词; 步骤三:判断观点,寻找依据,做出论述。 一、 二、 （1）~（6） （7）~（11） 【真题示例】????(2010高考全国文综,40)阅读材料,完成下列各题。 材料一????历代盛行的官营作坊,在明清时期受到冲击。①江南城镇附近农户不事农耕,“尽逐绫绸之利”,渐成风尚,城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。②明万历年间,仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人,是官局的两三倍。清初在苏州复置官局,设机800张,织工2330名。至康熙六年(1667)缺机170张,机匠补充困难,而同一时期苏州民机不少于3400张。③“家杼轴而户纂组,机户出资,机工出力,相依为命久矣。”④ —摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》 材料二????自中世纪晚期开始,乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。①商人发放原材料,回收产品,销往海内外,这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”。②在此基础上发展起来的“工厂”,推动了手工业的发展。16世纪初,纽贝里的一家毛纺织“ 一、 二、 （1）~（6） （7）~（11） 工厂”雇用了1140名工人,其中近三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大地刺激了此类“工厂”的发展,英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国,1700年毛纺织品占国内出口商品