3-6岁儿童学习与发展指南讨论.pptVIP

背景 重视与忽略 理想与现实 问题的提出： 幼儿园教育小学化的实质？ 幼儿园教育小学化的表现是什么？ 幼儿园教育小学化的危害有哪些？ 引起幼儿园教育小学化的原因是什么？ 如何改变这一现状？ 教育部将成立学前教育专家指导委员会，加强对幼儿学习和发展的专业咨询和指导，发布《3—6岁儿童学习与发展指南》，要求坚持尊重幼儿身心发展规律，坚持保育和教育相结合，坚持以游戏为基本活动，严禁在幼儿园提前教授小学教育内容、进行技能强化训练等违反幼儿身心发展规律的做法，坚决抵制社会上以幼教为名进行的不科学甚至损害幼儿身心健康的活动。  “小学化”现象由来已久。最初的幼儿教育尤其是发端期的幼儿教育多多少少具有小学化特点的，对此陈鹤琴等人曾经批评过。早在1954年教育部、出版总署颁发的《关于出版中小学、幼儿园、师范学校、幼儿园课本、教材、教学参考书和工农兵妇女课本、教材的规定》的指示中，就针对当时有些出版机构出版的“幼儿园读本”中的认字教育进行了告示，认为这违背了《幼儿园暂行规程（草案）》中关于“幼儿园不进行识字教育的规定”。这其实就是在一定的意义上说明了出版物有“小学化”倾向。 其实，对幼儿园教育产生重大影响的是教育过程中的“小学化”现象。在过于强调知识获得和技能训练的背景下，很容易导致“小学化”现象的发生。“文革”结束后的1979年，召开了具有重大历史意义的全国托幼工作会议，《会议纪要》中明