陕西师范专业引导性评价数据填报说明.PPTVIP

陕西师范大学 龙宝新 迎接本评估的准确态度 第一部分 师范专业评估意图 诊断、导向和改进 推进内涵发展，突出专业特色 引导受评专业树立标准意识 1. 帮助师范专业通过最终认证 2. 改善师范专业建设环境 3. 引导专业科学发展 指标填写与报告写作基本态度 【客观·真实】不要自己给自己“挖坑”，刻意掩饰问题 【积极·主动】附应只会贻误专业改造良机 【专业·认真】 在数据指标琢磨中反省自己、调整方向 一点提示 “优秀”：重点支持 “良好”：针对性发展支持 “合格”：帮助提高建设水平 “基本合格”：控制其招生规模 “不合格”：暂停其招生资格 一切举措都是为了向人民负责、向学生负责，最真实的填报才是对师范专业最大的真诚！ 评估资料准备的基本框架 第二部分 师范专业引导性评估指标体系架构 学前 中小学 特教 中职 一级指标（7） 二级指标（18） 主要观测点（40） 专业定位与规划 招生与生源质量 教师队伍建设 专业投入与条件 教学过程 教学管理 就业与学生发展 各部分评估重点的确定 评价维度 核心评价要素 重点观测点 专业定位与规划 定位、理念、特色、规划 专业建设规划 2. 招生与生源质量 规模（进与出）与质量 招生计划、报到率、保有率 3. 教师队伍建设 数量与质量 生师比、教授授课率、教研成果 4. 专业投入与条件 硬件与软件建设费 设备费、资料费、建设费 5. 教学过程 课程、教材、教法 人才培养方案（实践教学） 6. 教学管理 质量保障机制 教学质量管理闭环 7.就业与学生发展 毕业生状况 毕业、就业与口碑 关于指标体系设计的四点说明 1. 面向全省，兼顾各级各类师范院校 2. 基于省情，充分考虑全省师范教育的区域特点 3. 与国家认证之间保持适当距离（覆盖国家认证的主要指标，与之不完全对等） 4. 突出引导性、准备性与服务性 本指标体系与“国标”间的异同点 项 目 本评估指标 新国标 专任课程教学论教师比例 有师范专业学习背景的不低于20% 不低于10%”“且不少于3人（小学：40%：学前：60%）（高级职称教师比例） 专业教学日常运作经费 生均培养经费高于学校平均水平5%且逐年增加 专业教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例不低于13% 小学教师培养 应届毕业生获得教师资格证书的比例不低于90% 小学教师资格证书获得比例不低于80%的表述 学前教育教育实践指导教师 实验教师队伍、学生研究型学习指导教师队伍等建设情况基本满足教学需求。 实习生数与校外实践导师数比例不高于4:1”，专科不高于6:1 实践教学经费满足基本要求 实践教学经费充裕。 专业生均教育实践经费不低于学校平均水平 学校总报告写作指导 第三部分 写作基本要求 1. 全面（包括所有上述核心评价要素） 2. 定性定量相结合（关键数据齐备） 3. 语言精练，宜短不宜长（3000字左右为宜） 4. 突出特色与亮点 5. 平实的语言风格 6. 符合学校校情 《自评报告》参考框架 报告内容 关键要素 1. 专业基本情况 专业发展简史、专业建设与规划、现有教师队伍及结构、学生规模（师生比）、教学设施与投入等。 2. 专业建设中取得的主要成绩（成果） 学生表现、重大改革、课改教研、特色成果、实践教学、毕业生声誉等 3. 专业建设中面临的主要问题 目标定位、培养模式、教师能力、设备设施等 4. 专业建设中采取的针对性举措 人才培养方案调整、教师引进与培训、质量保障机制、教学教改激励性举措、强化实践教学等 5. 下一步专业建设的重点与方向 专业发展愿景、专业建设新思路与专业发展重点等。 自评报告数据填写 第四部分