设计评价及其他-兰州教育科学研究所.PPTVIP

基于课标的体育教学设计 全国中小学体育教学 指导委员会 委员 开封市基础教育教研室 体育教研员 赵超君 什么是设计 蜜蜂用蜂蜡筑巢的本领令人间许多建筑师惭愧，但是，最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明的地方是，建筑师在用蜂蜡筑巢之前，已经把它在自己头脑中设计好了。 设计是基于一定设想的，有目的的规划及创造活动。 什么是教学设计 加涅：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。” 帕顿：“教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。” 赖格卢特：“教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。” 教学设计和备课、教案的异同 教学设计的过程和文字呈现涉及教材的选择、分析和学情分析，教学目标、教学内容，策略与方法的选择，教学效果的评价等诸多问题，比一般教案的文字内容更系统、丰富、详实。 如果我们备课时系统、综合地考虑了教学设计需要规划的那些问题，备课的过程很接近教学设计的局部过程。 体育教学设计的内容 选择编排教材 分析教材内容 分析学生现状 设置具体目标 确定教学内容 选择教学方法 设计教学流程 教材内容与教学内容概念辨析 传统认识——教材内容等于教学内容 深化认识——教材内容不等于教学内容 二者关系如何？ 教材内容和教学内容关系言论选摘 教学内容是教师对教材内容的加工与再创造 教材内容是相对静止的，稳定的，教学内容是现实的,生动的，并处于不断变化之中。 教学内容是教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情境对教材内容进行方法化处理，形成具体有效的教学设计的产物。 教材内容进入教师的教学过程，经由教师的加工处理和“教学化”过程转变成为教学内容。 教材是教学内容创生的法定、科学的、有一定实践验证的、承载重要社会经验与现代教育目的的素材。 任何离开教材的教学内容创生都是难以成立的，教材是教学内容的权威依靠，可以减少教学内容创生的随意性和盲目性。 怎样选择体育学习内容？ 体育学习内容的时代性（从体操到体育，从刺杀到单杠，从语录操诗词拳到弟子规健身操） 体育学习内容的多样性 选择体育学习内容的困难性（何时学什么？必须学什么？学多少？学到什么程度？） 案例与问题 案例1：盘鼓、演唱、弟子规进体育课 问题：这些内容进体育课存在什么问题？  选择学习内容的一般原则 1.目标性 2.针对性 3.科学性 4.可行性 5.趣味性 田径运动锻炼价值很高，但趣味性却较低。怎么办？ 国际田联向全球推广的少儿趣味田径运动，给了我们有益的启发。(参看照片) 各校应根据实际情况，充分利用雨雪等天气的上课时间，每学年保证开展一定时数的健康教育内容教学。 怎样编排学习内容 案例2：下面是一个初中二年级的学期教学进度安排（省略了具体内容）。见下表 问题：这个教学进度安排存在什么问题？ 传统教学进度示例 介绍一种编排学习内容的思路 把学习内容分为重点学习的、经常锻炼的、尝试体验的、介绍了解的等几种不同类型，按需要把它们合理地编排在体育教学进度中。这种把体育学习内容按层次和类别划分的思路有利于克服体育学习内容蜻蜓点水和低级重复的问题，有利于学生掌握运动技能和达成各方面学习目标。 合理安排每个年级的教学数量，每个年级不要安排过多的内容，要保证每个年级都有重点学习的内容出现，以保证学生有足够的学习时间掌握所学体育与健康知识技能。 合理安排每项内容的教学时数，根据不同内容的特点、动作数量、难度等，科学设计单元教学的课时数量，合理安排内容的进度。单元学习内容要合理搭配，以更好达成体育教学的多元目标，满足学生的运动需求。 四类学习内容划分 精学（基本）——集中、大量出现的螺旋排列 简学（拓展）——集中、适量出现的直线排列 介绍（知晓）——小量、分散出现的直线排列 锻炼（健身）——小量、反复出现的螺旋排列 学习内容编排示例 学期教学计划编制思路简析 以上学习内容的安排只是一种思路和尝试，而且这种编排学习内容的思路在不同的学段还应体现出一定的差异性，以适应不同年龄学生的实际需求。教师们可以在教学实践中广开思路，积极探索更具有实效性的学习内容编排方法。 怎样分析运动技能教材的特性？ 封闭性与开放性 （头手倒立与转身运球） 生活性与创编性 （短跑与广播操） 体能性与表现性 （长跑与武术） 突变性与渐变性 （游泳与后抛实心球） 教材特性与