《寓言两则纪昌学射》教学实录和评析.doc

黑龙江哈尔滨市华兴小学校（150000）　 于　东 北京东城区教育研修学院（100062）　（特级教师）吴　琳 ［摘　要］“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”强调创新，鼓励教师在内容选择、教学过程、学习过程以及教学方式、学习方式上有所创新。本课堂教学课前交流环节彰显智慧，令人耳目一新；其过程至真至简，以学生的语言发展为目标，体现了语文学习的本质。 ［关键词］观摩活动　实录　评析 ［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）01-011 课前交流 师：同学们，大家好！于老师来自有着东方小巴黎、冰城等称号的黑龙江省哈尔滨市，你们生活在有着山水甲天下美誉的广西桂林。能在祖国的版图中，快速找到你们的家乡和我的家乡吗？ （出示地图，学生找） 师：看，我可是从这儿跨越了八九个省，千里迢迢来到这儿，和你们相聚在今天的课堂上。远吧？刚才同学们从祖国的版图中发现了我的家乡和你的家乡。这幅图你还能发现什么？ （学生说） 师：看图有意思吧！刚才咱们在读这幅图的过程中，体验到不断发现的乐趣。读书同样能体会到发现的乐趣。大家都读过寓言吧！那你都读过什么寓言，发现什么道理呀？ 生：寓言就是一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理。 师：你能说一个寓言故事的道理吗？ 生：我知道《亡羊补牢》告诉我们有错误要及时改正的道理。 …… 师：大家这么有经验，看来是读寓言的能手呀！那今天读《纪昌学射》，对大家来说是小菜一碟呀！有信心吗？在读这个寓言之前，先要交代一件事。这个“纪”是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。不过，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，所以按照习惯，我们还读四声。这是其一。其二，这则寓言选自《列子·汤问》，里面的人物不全是真姓名。比如，这则寓言中还有个人物，叫飞卫，他显然不姓飞！再比如，《愚公移山》中的愚公肯定不是姓愚蠢的“愚”，智叟也肯定不是姓“智”。因此，我们确定“纪”不是这个人的姓，所以我们读四声。读读课题。好，上课！ 教学过程 师：伸出小手，和老师一起板书课题。读一读。 （学生齐读课题——《纪昌学射》） 师：这则寓言会告诉了我们一个什么道理呢？把书翻开，自由地读一读，放开声音读。 （学生读） 师：这则寓言告诉我们一个什么道理呢？谁来给同学们说一说？ 生1：勤学苦练才会有收获。 师：他说“勤学苦练才会有收获”。谁和他有同样的看法？说说你是怎么体会到勤学苦练的？来，你说说。 生2：“勤学苦练”的意思是说：人非常地勤奋努力地做一件事。 师：那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读一读吗？ 生2：（读）“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” 师：好，还有哪些地方让你们感受到他的“勤学苦练”？ 生3：（读）“纪昌记住了飞卫的话……聚精会神地盯着它。” 师：是吗？你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在课文的空白处，好吗？ 师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理？ 生1：这个故事还告诉我们另一个道理：他在练习把极小的东西看成很大东西的时候，每天都站在虱子旁边，没有三天打鱼两天晒网，坚持练习。 师：说得好，没有“三天打鱼两天晒网”，这就说明了什么？ 生2：说明他坚持不懈。 师：对吗？ （学生齐答：对） 师：还有哪些地方也能让你有同样的感受？ …… 师：第一次练的是两年。告诉同学们，原文中写到他第二次又练了三年。用刚才那句话——只有坚持不懈，才能有收获。又发现一个道理，把它记在课文空白处。 师：同学们，有没有感觉怪怪的呀！课前交流时，每个寓言你们只说出了一个道理，这儿怎么读出两个来呀？怎么回事？ 生1：因为他想要成功的话要勤学苦练，也要坚持不懈才能成功。 师：听清楚他的观点没？也就是说纪昌成功是因为有了这样的品质。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的—— 生：（齐说）原因。 师：那读出两个道理来，就一点儿也不奇怪了。有了这些就能成功吗？纪昌成功还有没有其他的原因？如果再看书，你肯定能发现。不急着说，给同学们点儿时间，默读课文，换一种颜色的笔，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因，一会交流。 （学生读书，勾画批注；教师巡视指导） 师：我们来交流交流，谁又发现纪昌成功的其他原因？ 生：第一段说他很喜欢学箭。 师：怎么看出来的呢？ 生：他很“想学习射箭，就去向飞卫请教”。 师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你们一次机会，请你再讲一遍，他成功的原因是—— 生：他喜欢射箭。 师：是不是啊？ （学生齐答：是） 师：同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的—— 生：梦