北师大版七年级数学下轴对称现象说课稿.doc

PAGE 轴对称现象（说案） 各位老师，大家好！我就我对这节课的理解和教学设计说明如下： 一、说教材 1、 教材的地位和作用 “轴对称现象”在现实生活中随处可见，和学生生活有着紧密的联系，只是学生没有系统认识吧了！通过对这一节课的学习，让学生对轴对称的知识有一个初步的认识，并为后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备。 教材通过丰富的现实情境，引导学生关注生活，并自觉加以数学理性上的分析，感受数学的魅力，体会轴对称在生活中的广泛应用和数学的美，培养积极的情感、态度、价值观，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展，为后面研究轴对称的性质和其它数学知识打下基础，在初中数学中占有很重要的位置。 2、学生情况分析： 学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物，为学生奠定了感性基础。 对生活中的丰富的现实情境具有强烈的好奇心；本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现， 二、 教学目标的确定 根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准，以及该班学生实际，本课时的教学应力求达到以下目标： 1，知识与技能： 通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，了解轴对称和轴对称图形的联系和区别。 2．过程与方法： 通过做一做活动，培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。在探索过程中获得终身的学习能力。 3．情感态度价值观： 通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应用，体会到“数学源于生活，用于生活”这一事实，让学生感受学习数学的自豪感、愉悦感. 4、教学重难点 ： 教学重点： 从本质上认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。 教学难点： 轴对称和轴对称图形的区别和联系。 突破教学重难点的方法： 为了很好的突出重点，突破难点，我在教学中要把握以下几点： （1）关注知识的形成过程。比如说，在得出“轴对称图形”的概念时，我不仅让学生观察生活图片，而且用动画演示了折叠、重合的过程。在给出成轴对称的概念时，让学生动手“做一做”。 （2）学以自用、关注能力。在教学中，展示大量生活图片，告诉同学们，轴对称图形、和成轴对称在生活中有很多实例，这样一方面可以强化轴对称图形、和成轴对称的生活背景，另一方面可以激发学生的学习积极性。 三、说教法与学法 针对学生的年龄特点和心理特征,以及他们的知识水平,本节课我以“观察图片归纳概念感受生活动手操作——对比观察——归纳总结应用展现”的模式展开教学。让学生始终处于主动的学习状态,展现了数学源于生活，数学服务于生活的数学学习观。 教 法： 对比观察法、讨论法、探究法、动画演示法教学。 教学媒体运用： 在课的开始，结合多媒体动画，展示生活场景中优美轴对称图形，激发学生的情趣，使学生产生探索的强烈愿望，体会到数学与生活的密切联系。 在探索轴对称图形的特征时，直观判断虽然是学生从图案中选择轴对称图形的主要方法，但这种选择的结果有时并不完全可靠，因此有必要引导学生进一步解释或者验证选择的结果。于是，我充分利用多媒体，用动画的形式，形象直观的把图形进行对折，使学生能从不同角度来体会轴对称图形的特征，从而解决了这节课的重点。 在课后展示大量生活图片，展现了数学源于生活，数学服务于生活。同时让学生的身心得到调节，更大地激发学生对数学的学习兴趣。 2、学法: 观察猜想、动手操作、归纳总结、应用实践。 “授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。学习是一种过程,而不是结果.”可见,“学会学习”本身比“学会什么”更重要. 故本节课我采用了观察猜想、动手操作、归纳总结、应用展示 的教学方法，例如在得出成轴对称图形的概念时，让学生动手“做一做”，在总结轴对称图形和成轴对称的区别联系之前先让学生观察发现。 四、课堂结构设计 首先，让学生从图片上欣赏并体验轴对称，并观察探索轴对称的概念；其次，感受生活中的轴对称的应用并体会其概念；再次，通过“做一做”感受成轴对称的概念，并从几个实例巩固该概念；在学生对两个概念感觉有某些相近时，有一个例题给出两个概念的区别和联系；最后，展示大量生活实例告诉学生生活源于数学，数学服务于生活上午学习观念。 五、说教学过程 [创设情境，激发兴趣]（用多媒体演示生活中的有关画面） 采用多媒体让学生欣赏图片，蝴蝶、剪纸等轴对称图案， “兴趣是学生最好的老师”，在此环节中，从实际生活引入，体现数学知识源于生活，能立刻吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，使学生通过丰富的生活实例，欣赏并体会轴对称图形，发展学生的审美能力、鉴赏能力