20XX年应用学习支架理论指导教学设计的实践与思考.pptVIP

应用学习支架理论指导教学设计的实践与思考 浦东教发院教研部 吴耀忠 二、学习支架的概念 1.学习支架的定义： 根据学生的需要为他们提供帮助，并在他们能力增长时撤去帮助 “支架”概念原意是指架设在建筑物外部，用以帮助施工的一种设施，俗称“脚手架”。把“支架”的概念应用于教育，可以认为学生被看作是一座建筑，学生的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持学生不断地建构自己，不断建造新的能力。 2.学习支架的理论依据 学生发展 实际发展水平 潜在发展水平 最近 发展区 学习支架 前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”认为，在测定儿童智力发展时，应至少确定儿童的两种发展水平：一是儿童现有的发展水平，一种是潜在的发展水平，这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。支架教学中的“支架”应根据学生的“最近发展区”来建立，通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。 对教学的启示 体现在课堂教学中，就是教师为了使所有的学生都能够得到发展，就要根据学生的实际情况，创设恰当的教学条件，这个教学条件实际上就是为学生提供各种合适的学习支架 不同的学生，其最近发展区是不同的 教师在课堂教学中要注意到这种差异 图示信息提示我们，在课堂教学中，教