第三节河流——长江开发和治理.docVIP

第三节河流——长江的开发与治理 冷集三中 姚晶 【知识与技能】 通过读《中国地形图》、《长江流域水系图》，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。 【过程与方法】 培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。 【情感态度与价值观目标】 通过长江开发案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。 【教学重点】 理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，长江上、中、下游存在的主要问题和治理长江的关键 【教学难点】 运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，长江上、中、下游存在的主要问题和治理长江的关键，今后开发利用方向及措施，树立可持续发展的科学观念。 【教学方法】 自主合作探究学习。 【教学过程】 一、情境导入 “江 声”，因“涓江之滨，书声琅琅”而得名，涓江——湘江支流，湘江——长江支流。今天，我们顺流而下，开启一段长江的探索之旅。 二、新课展示 第一站：长江探源 ［观看视频］视频资料——“人水和谐新长江”。 ［读图思考］读《中国地形图》，和《中国地形图》，思考： 1、长江发源地、注入的海洋 2、长江上、中、下游分界点 3、长江的主要支流和湖泊 4、长江流经的省级行政区 5、长江流经的主要地形区 6、长江的长度、流域面积、年径流量 ［讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。 第二站：长江探宝 （1）“水能宝库”。 ［读图思考］展示“长江干流剖面图”，分析其丰富的水能资源。指导学生读图： 1、找出长江上、中、下游的分界处。观察哪一段起伏最大？ 2、上、中、下游，哪段高差最大？ 说明什么资源丰富？ ［归纳总结］这么丰富的水能资源，如何开发利用？ ［学生活动］学生谈谈自己知道的水电站。 ［资料图片］葛洲坝、三峡工程。 （2）“黄金水道”。 ［读图思考］阅读“长江航运图”，思考： 1、长江的支流有多少？哪个城市以下可终年通航？ 2、它的通航里程、货运量情况如何？ ［资料图片］社会用电的需求。 ［学生活动］学生讨论如何更好的发挥“黄金水道”的作用。 第三站：长江探“险” ［读图分析］荆江河段的治理。 ［读图思考］阅读“长江干流各河段主要的生态和环境问题示意”，回答： 长江上、中、下游存在的主要问题？ 上游：水土流失，中下游：泥沙淤积、洪涝灾害、水污染 治理长江的关键？ 川江：特点：滩多流急 措施：疏通河道 荆江：特点：九曲回肠 措施：裁弯取直 ［资料图片］“洪涝灾害”。 ［学生活动］小组合作学习： 1、长江洪灾频发的自然原因和人为原因 2、如何解决 三、课堂小结 长江——发源于　　　　、注入　　、全长6300千米。 上、中、下游的划分——　　　　　、　　　。 　　贡献：　　　　宝库——集中在　　　　河段。 长江　　　　　黄金　　　——　　　　以下四季通航。 开发 　　　　　　　　　　　　集中于长江　　　游。 新课标第一网 　　　　　　 洪涝灾害　　 加固防洪大堤 　　　　　　　　　　　 治理　　兴建分洪、蓄洪工程 　　　　　　　　　　　　　　　 修建水库、重点治理荆江 　　　　　　　　　　　　　　　 中上游防护林工程 四、精练反馈： 读下图，回答问题。 （1）此图为 水系图，它是我国 最大 最长的河流。 （2）该河流发源于 高原的 山脉。 （3）用图上字母填空：三峡水利枢纽 葛洲坝水利枢纽 （4）写出下列数字和字母所表示的支流、湖泊的名称。 支流：① ② ③ 湖泊：C D （5）该河上、中游的分界线是 （填字母），中、下游的分界线是 【板书设计】 长江的开发与治理 长江探源 长江探宝 1、水能宝库 2、黄金水道 三、长江探“险”