2020版高考一轮复习语文通用版练习：第三板块 专题一 第2讲　以了解环境手法为前提把控环境题 .docVIP

第2讲　以了解环境手法为前提，把控环境题 环境描写是小说阅读考查的一个重要命题点，综合来看，考查环境描写的命题角度有三个：环境描写的手法、环境特点的概括、环境描写的作用。这三个命题角度往往呈现两种形式：一是环境描写手法和作用相结合，二是环境特点和作用相结合。解答环境类题目，了解环境描写手法是关键。因为只有全面了解环境描写角度和手法，才能为准确概括环境描写的特点和分析环境描写的作用提供前提。 阅读下面的文字，完成1～4题。 除 夕 雪 (1)除夕夜，雪还在下着，对面的山已经成了刚出笼的白面馒头，被霭霭的暮色笼罩着。“咔嚓”一声，一根枝桠在雪的重压之下，带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是静寂，无边无际的静寂。 (2)一个亮着晕黄的灯光的草屋下，几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边，旁边一只烧煤的炉子，放着一只铝锅，里面“突突”地冒着热气，孩子们眼巴巴地望着。 (3)屋外传来“咯吱咯吱”的响声，老大飞快地拉开木门，门像老牛般哼唧着，光亮随着门的开启逐渐拉宽，像面镜子躺在雪地里，她喊道：“妈！” (4)母亲挑着两筐雪，拖着一地水迹走了进来，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看着母亲。 (5)母亲摘下头上的围巾，脸颊冻得通红，说：“以为有最后一班公交，没想到今天三十，中午就没了——”母亲一早就出门买菜了。 (6)拨开筐子里的积雪，母亲扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下来，老三委屈地撇嘴，眼圈泛红，老大瞪了他们一眼，就去拎起炉上的锅灌水。 (7)母亲剥去了身上的军大衣，那还是父亲留下的，抻了抻衣袖，看着这三个瘦骨伶仃的儿女，眨眨眼说：“今天过年我们吃元宝吧。” (8)“元宝？”几乎是异口同声，目光也聚光灯般投向了母亲，老三吧嗒着满嘴的口水。 (9)母亲点头，指挥道：“老大，你把这几棵白菜洗洗！” (10)“老二，去把床下的粉丝拿出来！” (11)老三才五岁，睁着透亮的黑眼珠注视着母亲，母亲说：“你给我准备一瓢水。” (12)母亲舀了几碗白面在盆里，吩咐道：“加水！” (13)老三两只手颤巍巍地端着水瓢，滴了两滴，“不够！”母亲说。又加了一点，母亲直接从老三手里夺过水瓢，“哗”的一声，水冲到面里，隐了身，母亲操手搓揉了起来，面团像雪球一般滚大，圆滚滚的像个白胖子，母亲安慰般拍打着面团。 (14)洗净的白菜从热水里捞起，切碎，放到摊开的纱布里拧干，粉丝同样烫软，一起切碎，放在一个盆子里搅拌，加盐，又一通拌着，白菜也慢慢泛着喜色。 (15)母亲把擀面杖直接压在了面团上，横一道竖一道，胖子被压扁，抻长。直到一张大面皮摊在桌上，又找来一个罐头瓶子，压在面皮上，一个圆形的面皮就出来了。 (16)“饺子！”老二惊呼道，自从父亲去世后，就一直没有包过饺子，父亲擀面皮是掐一小块面剂，擀面杖搓动两下，一块面皮就飞了出来。不像母亲这样费劲。 (17)饺子七零八落地散在桌上，像一群咧嘴的大肚汉。母亲对老二说：“去烧水吧！”老三在一旁不安分地用手揉揉捏捏，被母亲拍落了，老三撅着嘴，老大在一旁安静地包着饺子。 (18)当水汽弥漫着整个屋子，一只只水饺“扑通通”地跳下水，沉到锅底，母亲掂着锅铲说：“你们三个把对联贴上！” (19)等三个孩子回到了屋里，三碗热气腾腾的水饺就端到了桌上。母亲颇为神秘地说：“这里面有惊喜，你们谁吃到了，谁明年就有好运哟！” (20)老二咬了一口，惊叫道：“我吃到了！”就吐出一枚硬币，摊开手掌，熠熠生辉。 (21)老三有些着急，吞了几口溜光水滑的饺子，停了下来，翻着白眼看着老二，母亲吃了一个饺子，鼓励说：“三子，吃啊！” (22)老三眉头锁住，又解开，叫道：“我也吃到了！”从嘴里就吐出了硬币，在手里扬了扬，那样子比吃了开心果还兴奋。 (23)老大看着母亲，说：“我吃撑了！”就把碗里两个饺子拨到了母亲的碗里，赶紧把碗抽走。母亲牙齿“咯噔”了一声，蹙眉，老三叫道：“妈也吃到了！” (24)老二拍着巴掌说：“大姐，就你没有吃到了！” (25)老大鼓起嘴咽着一口，瞪大眼说：“不好，我吞到肚子里了！” (26)欢乐的笑声爆起，冲破除夕夜白雪皑皑的屋顶张扬开来。母亲转头望向墙上丈夫的照片，嘴咧开，眼圈却已经红了…… (摘编自《小小说月刊》，有删改) 精读习惯培养 [先逐段检索加工] eq \a\vs4\al([第?1?段])　要点概括：描绘除夕夜雪景。 思考分析：①本段环境描写突出了除夕夜雪大、静寂的特点，隐藏着一丝压抑凄凉。②在写景时综合运用了比喻、以动衬静、绘形绘声绘色等多种手法。 eq \a\vs4\al([第?2?段])　要点概括：孩子盼妈。 思考分析：“倦倦”写等待时间之长；“眼巴巴”写等待之焦急。对“草屋”“炭烧火桶”“炉子”的描写，交代了这个家庭的生活状况。 eq \a\vs4\al([第?3?段])　要点概括：开门迎妈。 思考分析：①“老