磨课历程单雯.ppt

【读图与画图的困惑】 【素材选择的困惑】 统计的教学素材是很难选择，既要有科学性又要 注重课堂的实效性。 【素材选择的困惑】 误区： 金牌数是一个离散量，而不是一个连续量，不适合作为折线统计图的素材，无法凸显统计知识的价值。 【素材选择的困惑】 第一次磨课：选取了以环保为题材 。 素材一：温州2011年3月第一周空气污染指统计图 【素材选择的困惑】 素材二： 未来10年可能灭绝的各类动物种类统计 1900 131 217 种数 两栖类 哺乳动物 鸟类 动物类别 大熊猫近30年来数量变化统计 1750 1140 1050 数量（只） 2000 1990 1980 年代 【素材选择的困惑】 我们发现：虽然内容比较丰富，具有一定的教育意义。 但从课堂反馈中发现离学生活实际比较远，学生不感兴趣。 课后思考：教学选择怎样素材才是最贴近学生实际， 最令学生感兴趣的？ 【素材选择的困惑】 第二次磨课： 我们设计了与学生最贴近，最熟悉的素材——有关陈东的体温、体重、身高、视力等与人有关的素材贯穿到底，让 学生从始至终体验统计的过程，把陈东素材用足、用透。 陈东的体温记录统计表 时间 4月7日 4月8日 4月9日 4月10日 6时 18时 6时 18时 6时 18时 6时 18时 体温/℃ 39.5 38 39 38.5 37.8 37 36.8 37.1 让学生感知折线统计图的产生的必要性及特点。 2011年第一小组的体重统计表 组员/姓名 陈东 亮亮 小叶 小红 体重/千克 25 40 38 23 陈东7—10岁体重统计表 年龄/岁 7 8 9 10 体重/千克 20 29 32 36 通过对比让学生进一步的体会什么时候用条形统计图，什么时候用折线统计图。 年龄 4.0 4.2 4.4 4.6 4.8 5.0 6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁 陈东6-12岁的视力变化统计图 视力 5.2 5.2 5.2 5.0 4.8 4.5 4.3 4.2 让学生学会制作统计图，并对学生进行保护视力，科学用眼的教育。 【素材选择的困惑】 课后思考：如何引导学生去关注横轴与纵轴上的信息， 体会横轴与纵轴上的信息的重要性？ 从学生的作业反馈情况来看，发现很多学生在观察折线 统计图时，只看数量和折线的变化情况，而没有关注横轴、 纵轴上所反映的信息。 呈现三幅没有数据、没有标题的统计图 【素材选择的困惑】 第三次磨课：加一个环节 身高/厘米 (年龄) 陈东的身高变化统计图 (年龄) 身高/厘米 身高/厘米 (年龄) 0 40 80 120 160 0岁 5岁 10岁 0岁 5岁 10岁 0岁 5岁 10岁 108 141 50 50 108 141 50 0 40 80 120 160 0 50 60 70 110 80 90 100 120 130 140 108 141 【素材选择的困惑】 课后感悟：统计教学中,素材的选择必须要具有浓 郁的生活气息，又要有现实的统计意义，这样的学习 才有利于建立起学生在生活中的统计意识。 【素材选择的困惑】 【读图与画图的困惑】 孑然分开 你中有我 我中也有你 【读图与画图的困惑】 第一环节一味的读图，没有任何画图的渗透。画图的教学时，出现学生不会找点，所以老师教学时要牵着学生一步一步教画图的方法。将两个环节独立教学，没有相互联系。教师教得“累”，学生学得辛苦。 课后思考：怎样在读图的过程渗透画图的思想？ 第一次磨课：读图与画图孑然分开。 【读图与画图的困惑】 第二次磨课：你中有我。 39.5 0 36 37 38 体温/ ℃ 6时 18时 6时 18时 6时 18时 18时 38 39 39 38.5 37.1 陈东的体温情况统计图 时间 40 6时 37 36.8 4月7日 4月8日 4月9日 4月10日 37.8 39.5 0 36 37 38 体温/ ℃ 6时 18时 6时 18时 6时 18时 18时 38 39 39 38.5 37.1 陈东的体温情况统计图 时间 40 6时 37 36.8 4月7日 4月8日 4月9日 4月10日 37.8 39.5 0 36 37 38 体温/ ℃ 6时 18时 6时 18时 6时 18时 18时 38 39 39 38.5 37.1 陈东的体温情况统计图 时间 40 6时 37 36.8 4月7日 4月8日