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浅析多媒体教学应用研穴 〔论文关键词）多媒体技术交互教学演示信息获取 〔论文摘要」随着计算机技术的迅速发展和广泛应用 多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。多媒体技术将人们传统 认识中枯燥乏味、毫无情趣的计算机，变成多姿多彩、声 像并茂的人类朋友。特别是由于多媒体具有图、文、声、 像并茂这样的特点，这种一体化的效果更适合教学过程。 同时，也是实现知识经济中的终身学习的一种重要方式。 因此，不同的教学内容应根据需要选择和制作辅助教学课 件。还可以利用Internet来提示学生预习、复习课程内容 做作业、讲评以及和网上教师交流，离开课堂仍能让学生 获取新的知识和信息。 随着计算机技术的迅速发展和广泛应用，多媒体技术 迅速兴起、蓬勃发展。多媒体技术将人们传统认识中枯燥 乏味、毫无情趣的计算机，变成多姿多彩、声像并茂的人 类朋友。特别是由于多媒体具有图、文、声、像并茂这样 的特点，这种一体化的效果更适合教学过程。多媒体技术 在教育领域的应用日益广泛，它对教育、教学过程产生深 刻的影响。多媒体技术不仅可以使教材变得有声有色图文 并茂，还可以根据教学的实际需要对教材进行动态组织和 修改，体现因材施教的教学效果。也为职业院校教学带来 了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使传 统教学方式如虎添翼，给传统的教学模式注入了新的生机 和活力。然而，多媒体教学的本质，说到底依然还是一种 手段或工具。手段是人大脑的延伸，工具是人手足的延伸。 应该说，工具和手段都是对人自身不足的完善。在教学实 践中运用多媒体技术，对教学质量既有促进的一面，又有 不利的一面，运用得当是锦上添花，否则将是事倍功半。 多媒体教学的特点 信息量大，资源共享。网络多媒体课件采用超媒体结 构，便于教师组织教学内容，为学生提供丰富教学资源。 教学资源的共享使得学生个别化学习有很大的灵活性。不 仅有利于学生正确地理解和整合教学信息，而且有利于学 生的协同学习。 交互性强，信息反馈快。在传统的教学模式里，以教 师为课堂主宰，忽视了学生认知主体的作用，不利于学生 创新思维和创新能力的培养.而网络多媒体教学能提供友好 的界面、形象直观的交互式学习环境，学生通过接收教师 传来的教学信息并做出相应反馈，教师根据学生的反馈信 息，对其学习作进一步的指导，使得教学相长达到良好的 教学效果。这种方式也是其他教学媒体或其他学习环境无 法比拟的。 实时和非实时结合，有利于信息的获取。在传统教学 模式中，学生复习主要靠书本、笔记等，由于一些原因可 能无法在课堂上对知识的难点和要点做一个很好的把握。 导致学生对知识的获取大打折扣。多媒体网络课件体积小 传输速度快，有利于学生及时地接收学习信息；学生对教学 信息的访问不局限于某个时间，在某一时间段内，只要保 证该教学课件不被删除，学生都能对它进行自由、有效的 访问。支持学生的重复学习，保证学习效果，带有很强的 实效性。 多媒体教学应用的几种形式 教学演示多媒体。在传统的以教为中心的教学模式中 多媒体主要用于教学内容的演示。所谓教学演示是指根据 教学计划和大纲要求，采用多媒体的表现方式，将教学的 主要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示设备上 以辅助教师的讲解，从而达到知识的高质量的传播。在一 机多人的多媒体教室里，教师通过多媒体和电子投影仪的 结合，将教学内容的重点、难点以图片、活动图像或自制 动画的方式表现出来，有利于学生的理解和接受，从而达 到知识的有效传播。 模拟教学。模拟教学指利用多媒体技术与仿真技术结 合，用来模拟、仿真或再现一些实际中不存在或难以体验 的事物，使学习者身临其境，增强教学效果，提高教学水 平. 2,3交互式教学。由于计算匀L多媒体技术及网络技术 的发展和进一步融合，学生既可以通过多媒体课件进行个 人自主学习，也可以借助于网络资源进行协作式自主学习。 这两种学习方式具有共同的特点一都是一种双向的交互式 学习方式。 多媒体和网络技术由于能够提供图文声并茂的多种感 官的综合刺激，非常有利于情境的创设和保持，界面友好、 形象直观，而且还按照超文本、超链接方式组织管理学科 知识和各种教学信息，提供丰富多彩的人机交互方式，学 生可以得到立即反馈，了解自己学习的结果，从而调整以 后的学习方法或学习程序。这种交互式学习有利于激发学 生学习兴趣，发挥学生的认知主体作用。 现代远程教学。所谓现代远程教学主要指基于计算机 网络的开放式教学系统。网络传播模式的出现，使得用于 单个计算机的多媒体课件可以发布到广阔的网络空间，形 成网络课程。通过网络课程的开设，学生可以不分年龄大 小，不拘泥于固定的时间、空间按需进行学习，即根据自 己的需要和当前水平选择不同学校、不同的教师，在自己 合适的时间内进行学习。所以，基于计算机网络的传播方 式，将成为教师和学生之