自我同一性：理论、意义及促进.ppt

自我同一性理论 自我同一性是西方心理学一个重要的概念,但至今没有一个普遍接受的定义。 自我同一性是一个与自我、人格的发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念。 埃里克森(Erikson) 玛西娅(Marcia) ——同一性之父 ——同一性研究集大成者 埃里克森同一性理论 自我同一性理论源于美国心理学家埃里克森提出的心理社会发展理论。 个体人格发展八个阶段 阶段1：信任对不信任 阶段2：自主对羞怯与怀疑 阶段3：主动对内疚 阶段4：勤奋对自卑 阶段5：同一性对角色混乱 阶段6：亲密对孤独 阶段7：繁殖对停滞 阶段8：完美无缺对悲观失望 埃里克森同一性理论 意识方面 它体现着个人在时间上的两种观察，一是对自己在时间上的内在相同性和连续性的直接觉知，一是对别人对自己的这种相同性和连续性的认可的觉知。 潜意识方面即对个人性格连续性的一种潜意识的追求。 “这是一个人在青年期之末,必须从他的一切前成人经验中获得的一种综合成就,以期为成人的任务有所准备。”这时自我同一性也就成了青年在面临抉择和考验的职业、婚姻、意识形态等各方面的一种无声的标准了。 个人同一性及其在民族、政治 、宗教等在意识形态上所表明的集体同一性,在个人心中的一致性的保持。 埃里克森说
“我们不能把个人的生长与社会的变化分开 ， 我们也不能把个人生活中的同一性危机与历史发展中的当代危机分开，因为二者有助于互相制约，而且确实是彼此联系着的。 ” 操作定义 自我同一性是青少年进行各种可能的探索，并产生个性感以及个体在社会中的角色、经验跨时间的一致感和对自我理想的投入。 玛西娅同一性理论 玛西娅同一性理论 探索 指同一性形成过程中个体对各种与己密切相关的问题如职业、社会角色等产生了茫然和困惑，这时个体需要对多种有意义的选择做出抉择。 投入 指个体为认识自己、实现自我并达到某一目标所使用和花费的时间、精力的程度。 成就型 延缓型 早闭型 扩散型 自我同一性确立意味着青少年对自我发展的重大问题进行了深入思考之后做出了明确的选择, 知道自己是怎样的人, 形成了自己的价值观念, 明确了自己的努力方向, 知道如何去适应社会。自我同一性的确立需要青少年仔细思考他所积累起来的有关自己及社会的全部知识经验, 最后形成一种整合的自我概念, 并致力于某一努力方向。如果青少年在这个阶段中确立了同一性, 他们就会形成忠诚的美德, 忠诚意味着一个人在社会上找到了自己的位置, 有能力按照社会规范去生活, 尽管它存在着不完善和不和谐之处。 自我同一性的意义 自我同一性形成是人格发展的重要事件，它标志着儿童期的结束和成年期的开始。 自我同一性的意义 自我同一性的追求是青少年的核心任务。 培养青少年积极的自我同一性可以从根本上促进其心理成熟和社会适应。 通过关注和干预影响自我同一性形成的因素来促进青少年积极自我同一性的形成,避免消极的自我同一性。 从态度上,对自我同一性的教育和引导应给予足够的重视。 从方法上,要在日常学习和生活中,渗透对自我同一性教育与训练。 从家庭环境、学校环境和社会文化环境上,营造有利于积极的自我同一性建立的和谐氛围。 自我同一性的促进 参考文献 孙名之，埃里克森的自我同一性述评 ，《湖南师院学报（哲学社会科学版）》
郭金山，西方心理学自我同一性概念的解析，《心理科学进展》 陈香，自我同一性理论及其核心概念的阐释，《前 沿》 周红梅 郭永玉，自我同一性理论与经验研究，《心理科学进展》 江琴 ，论埃里克森的自我同一性理论解析，《怀化学院学报》 安秋玲，青少年自我同一性发展研究，《心理科学》 赵晓红，国内青少年自我同一性研究及其对教育的启示， 《聊城大学学报( 社会科学版)》 谢 谢