《中考复习—图表信息教学设计》.docVIP

PAGE PAGE 1 案例名称 《中考复习—图表信息教学设计》 科 目 语 文 教学对象 九年级学生 提供者 温胜朴 课 时 1课时 一、教材分析 本课时是依据语文版初中语文进行设计的，认真落实《课标》中综合性学习“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表等展示学习成果”的相关要求，体现对语文知识的综合运用，体现语文学科与其他学科、书本学习与实践活动的紧密结合。 综观近几年来中考语文科的命题，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，在这些思想的指导下，口语交际类、材料整理类、活动参与类 、图表转述类等语文综合性试题理应得到重视。为此在总复习阶段设计《中考复习专题：图表分析》这一课时，希望通过本节课的教学学生能关注生活，掌握解题思路，知道要准确归纳善表述，同时树立正确的人生观，能就大家共同关注的话题发表自己准确积极向上的观点。 二、学生分析 本节课的教学对象是初三下学期的学生，他们在知识上较完善，也有较强的分析问题和解决问题的能力。但由于综合性学习试题较难且题型众多，所以大多数考生做这类题目得分不高，究其原因主要是：读题时不细心，不全面，结果顾此失彼，造成信息缺失或遗漏，使得答案过于笼统，不得要领甚至不着边际，或要点不全面，语言不简练。因此，教学设计上尽可能提出贴近学生生活、学生感兴趣的习题，让学生在主动参与中愉快学习，在学中有所收获和感悟。其策略精讲多练：对教学重点和难点精讲，然后让学生通过练习自主探究，思考问题，解决问题。 三、教学目标 知识与能力 1.读懂图表的标题、内容和题目要求。 2.熟记图表分析题的一般解题思路。 3.知道要根据题目要求归纳概括并有条理表述。 过程与方法 体验运用比较、分析、判断、推理等思维方法进行思考，找有关材料的相互联系，找规律性的东西。 情感、态度与价值观 1.意识到要关注生活，感悟生活。 2.对大家关注的热点话题发表积极向上的观点。 3.树立正确的人生观、价值观和世界观。 四、教学重点 仔细审读认真思考归纳表述 五、教学难点 1.认真思考找规律。 2.准确归纳善表述 六、教学策略选择与设计 先创设情景，激发学生兴趣，采用个人自主学习与小组合作，教师指导相结合的方式教学。讲述法 讨论法 七、教学资源与环境 1、多媒体课件准备，教师根据教学需要适时借助多媒体给予展示、提示，给予拓展延伸。 2、上课环境为多媒体大屏幕环境。 八、教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，今天我们进行中考专题复习，图表信息提取。常见的图表包括表格、柱形图、饼状图、坐标曲线图等。此类题，一般要求我们分析、比较、概括图表反映的主要信息或者谈看法、提建议等。 学生说类型 明确复习内容：图表分析，了解分类。 师生互动 解题指导 1.了解图表分析题 图表分析题是要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价的一种新题型。 2.知道图表分析题常见的考点 图表分析题一般是给出一幅图表，要求考生根据图表的信息作出相关的回答，主要考察学生认图判断、查找相关信息和语言表述等方面的综合能力。 题型一般分为三种：一是直接概括图表的内容，二是说说从图表中得到的启示，三是与图表相关的开放性题，如写宣传标语 掌握答题技巧，答题要领。 示例（一）: 出示幻灯片 6月12日是世界献血日。下面是有关调查机构对某市6月份公民献血情况的调查统计。请你根据表中提供的信息，用文字表述出不同的日期或时段里献血人数变化的情况(语句要简洁)。 学生看题型 通过做题掌握答题考点 第一步：仔细审读扣题旨 一审标题 标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们答题起到了提示、指向作用。抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明确了解题方向，答题就不会不得要领。上题中，图表的标题为“某市6月份公民献血情况的调查统计”，这就告诉我们表格反映的是：某市6月份公民在不同的日期或时段里献血人数是有所变化的 二审图表。（重视数据变化。） 图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审图表时，要特别重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到结论的源头。我们可对图表中的数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。 三审要求。（审读图表要有指向性，准确把握图表的中心。） 根据考题要求提供的“信息”，带着“问题”审读图表，使审读图表更有指向性，更准确地把握图表的中心（尤其要注意有些图表没有标题，但在题目要求中往往有说这是一张什么图表）。上题中，题目的要