CDIO在中小学科技教育中延伸发展的实践研究.docVIP

CDIO工程教育模式在中小学科技教育中延伸发展的实践研究 西城区十二五课题研究结题报告 摘要 CDIO工程教育模式是在近十年的研究与实践中逐渐形成并被全球的高等教育所接受的教学方式。2010年后，在K-12中小学阶段工程教育也被唤醒并且被有意纳入科技教育核心，因为科学、技术、工程在“学以致用”方面是不能分割的，学生学习的最终目标是要面向环境和社会进行沟通和抉择。 依据CDIO的理念，课题组通过对国外K-12工程教育标准、趋势，课程的学习，结合西城区基础教育改革的实际情况，联合北京二中、北京市青少年科技馆，一起建立了针对中小学工程教育的手电筒模型，提出设计、科学、技术、工程面向环境与社会的问题解模型。 为了验证手电筒模型的可操作性，我们依据手电筒模型设计开发并实施了一系列以机器人为核心的工程教育课程，并在高中通用技术课、信息技术课进行尝试。 依据手电筒模型，完成了一套跨学科面对现实的机器人互动教具开发，使学生从学习到实践系统化；同时完善了另外一套教具“几何精灵”的课程大纲。出版了一套工程设计与创意系列丛书，设计并实施了多项工程教育学生活动，涉及小学一年级到高中二年级不同学段。 关键词 工程教育模式 中小学科技教育 实践研究 一．问题背景 （一）前人研究综述 1. 美国新《K-12 科学教育框架》和《新标准》 （1）《框架》将工程与技术、科学应用纳入核心学科领域 （2）