《活版》文言文.ppt

升死，其印为予群从所得，至今保藏。 交代字模的下落 反串对读 学生2人对读—— 一人读译文，另一人读出相应的原文 第一段—— 用雕版印书，唐朝人还没有大规模地这样做。五代时才开始用雕版印五经，此后，经典文献都是版印的本子。 今译 反串（方式同上：2人对读） 第二段—— 庆历年间，平民毕升又创造了活版印刷。他的办法是：用胶泥来刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字一个印，刻好以后，用火烤一下，让它变得坚硬牢固。先准备好一块铁板，把松脂、蜡和纸灰之类的东西铺在上面。想印的时候，在铁板上放一个铁框子，然后一个紧挨着一个地排上字印，排满了就算一版，（再）拿到火上去烘烤，等到松脂和蜡稍稍熔化就用一块平板放在版面上往下一压，那字印就平得像磨刀石一样。如果只印两三本，还算不得简便；如果印几十几百甚至上千本，那就显得非常快了。 今译 反串对读 第二段——经常准备两块铁板，一块印刷，一块同时排字，这一块刚刚印完，那一块已经排好版面，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。每一个字都备有几个字印，像“之”、“也”等字，每一个字都有二十多个字印，以便它们在同一版内重复出现时使用。不用的时候，就拿纸条做标记贴上，按韵分类，分别放在木格里。有些生僻字平时没有准备出来，那就当时动手刻，用草火烘烤，很快就可以投入使用。字印所以不用木料来刻，是因为木的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版时）拿不下来；不如用胶泥来烧制，印完后再用火烘烤，使松脂等物熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会弄脏。 今译 反串对读 第三段——  毕升死后，他的字印被我的堂兄弟和侄辈得到了，到现在还保存得十分完好。 今译 课后作业（选做） （一）查阅相关资料，推荐一个关于沈括与科技方面的故事，并作简单翻译介绍。 （二）结合所学历史知识，谈谈“活字印刷术”作为中国四大发明之一的意义和价值。 * 活 板 沈 括（北宋） 北京市右安门外国语学校 方伟 作者简介 沈括（1031—1095） 字存中，号梦溪丈人，浙江杭州钱塘县人，北宋政治家、科学家。沈括出身于仕宦之家，幼年随父宦游各地。嘉祐八年（1063年），进士及第，授扬州司理参军。神宗时参与熙宁变法，受王安石器重。后因永乐城之战牵连被贬。晚年移居润州（今江苏镇江），隐居梦溪园。 沈括一生致致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，其名作《梦溪笔谈》，内容丰富，集前代科学成就之大成，在世界文化史上有着重要的地位。 本课设计说明 本课教学设计一改以往文言文常规教学模式，采用“（课前预习）自读文本——（课堂）白文断句——重点内容解读——活版印制程序梳理——形成白话文译注——反串训练（学生分组对读——依据白话文，逐句读出原文文本。两人一组，一人读译文，一人读原文；老师读译文，全班读原文）第二轮：先读原文，再读译文，分组同上，顺序同上。” 让PPT课件成为真正意义上的教学辅助工具 关于《梦溪笔谈》 《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。 被誉为 “中国科学史的里程碑” 毕昇发明的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 第一段： 板印书籍 ?唐人尚未盛为之?五代时始印五经?已后典籍皆为板 本?  白文断句 学生分个体朗读文本，形成停顿 第二段 庆历中?有布衣毕升?又为活板?其法?用胶泥刻字?薄如钱唇?每字为一印?火烧令坚?先设一铁板?其上以松脂蜡和纸灰之类冒之?欲印?则以一铁范置铁板上?乃密布字印?满铁范为一板?持就火炀之?药稍熔?则以一平板按其面?则字平如砥?若止印三二本?未为简易?若印数十百千本?则极为神速?常作二铁板?一板印刷?一板已自布字?此印者才毕?则第二板已具?更互用之?瞬息可就 ? 幻灯片 22 第二段 每一字皆有数印?如之?也等字?每字有二十余印?以备一板内有重复者?不用则以纸帖之?每韵为一帖?木格贮之?有奇字素无备者?旋刻之?以草火烧?瞬息可成?不以木为之者?文理有疏密?沾水则高下不平?兼与药相粘?不可取?不若燔土?用讫再火令药熔?以手拂之?其印自落?殊不沾污? 第三段 升死?其印为予群从