行为取向的学习理论.PPT

第５章　行為取向的學習理論 本章重點 一、學習的定義 行為學派的基本概念 學習的發生（行為的改變）是刺激與反應的連結（聯結理論) 行為的構成因素是反應 學習是由經驗或練習而產生 學習的結果是行為產生變化的方向 學習的行為是產生持久性的改變 改變的行為是多元 二、行為取向學習理論的發展 （一）巴夫洛夫的古典制約 Pavlov（1900）： CS＋UCS－＞UCR CS－＞CR 古典制約學習現象： 制約的產生：CS 0.5 sec.＋UCS 消弱作用extinction：制約後不再出現增強物則制約聯結會消失 自然恢復：消弱後一段時間，制約刺激單獨出現會引起制約反應 類化作用generalizattion：類似刺激會引起相似反應 區辨作用discrimination：對不同程度的制約刺激有區辦能力或對類似而未強化的刺激不作反應 制約情緒反應（conditioned emotional response CER）：厭惡刺激（aversive stimuli）所引起的負面情緒反應 Rescola(1967) Contingency關聯性 指某個動作和事物間的依賴性，或對刺激出現的依賴性 當制約刺激可預測非制約刺激時，學習就會產生。 （二）桑代克的效果律 1.練習律（law of exercise）： 指刺激與反應間聯結，隨練習次數的增多而加強。 練習律