义务教育课程标准实验教科书(苏科版)数学七年级（下）教材分析.pptVIP

* * 义务教育课程标准实验教科书(苏科版) 数 学 七年级（下） 教 材 分 析 义务教育课程标准实验教科书 教材编写组 教材结构与体系 有理数 一元一次方程 用字母表示数 走进图形世界 平面图形的认识（一） 数据在我们周围（一） 二元一次方程组 幂的运算 平面图形的认识（二） 从面积到乘法公式 图形的全等 数据在我们周围（二） 感受概率 第八章 平面图形的认识（二） 【设计思路】 本章是“平面图形的认识（一）”的延续和提高。由三个单元组成： 第一单元：探索直线平行的条件和平行线的性质； 第二单元：通过具体实例认识平移，探索平移的性质； 第三单元：介绍三角形的有关概念，探索三角形三边之间的关系和多边形的内角和、外角和公式. 教材通过设置观察、操作、交流等探索活动，按照“先探索直线平行的条件，再探索平行线的性质”的顺序呈现有关内容，并以直观为基础进行简单的说理，将直观与简单说理相结合. 对直线平行条件的探索，平行线性质的研究，反映了“观察、操作-----猜想、探索-----说理（有条理地表达）”的认识过程. 1、直线平行的条件与性质 关于“三线八角” 2、平移 教材立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经验，从观察生活中的平移现象开始，直观地认识平移，并在此基础上，分析生活中平移现象的共同规律，得出平移的基本性质，并运用其基本性质进行简单的平移作图和简单的图案设计. 3、三角形 教材首先从学生熟悉的三角形开始，在感性认识的基础上，对三角形的有关概念进行定义，然后探索三角形三内角、三边之间的关系，多边形的内角和、外角和等性质，为进一步学习作好准备. 【教学建议】 （1）“三线八角”要融合在探索直线平行的条件和平行线的性质的教学过程中； （2）直线平行条件的探索，平行线性质的研究应充分展示“观察、操作——猜想、探索——说理（有条理地表达）”的认识过程； （3）“平移”的教学 ——注意引导学生对图形进行观察和动手操作； （4）要引导学生学会有条理地思考和表达； （5）渗透数学思想方法——形数结合、化归。 第九章 幂的运算 【设计思路】 1. 以实际问题为背景引入幂的运算，体会数学与现实生活的紧密联系. 2. 遵循本套教材“从学生已有的知识和经验出发，通过‘做’获得感受的基础上再明晰”的设计思路，呈现本章的有关内容. 3. 本章内容的呈现注重“过程”，以帮助学生逐步学会“数学思考”. 【教学建议】 1. 幂的性质的导入——要注意引导学生经历过程. 2.零指数幂和负整数指数幂概念——要充分引导学生在探索过程中感受规定的必要性与合理性. 3.幂的运算——重视语言表述的训练 . 4.教学中要重视数学思想方法的渗透——整体思想与化归思想. 5.发展学生的数感. 第十章 从面积到乘法公式 【设计思路】 1. 本章通过面积的计算，引入单项式乘法、多项式乘法、平方差公式、完全平方公式等内容，以帮助学生从直观上理解公式，并通过运算推导确认公式. 2. 遵循本套教材“学生‘做’—在‘做’中感受和验—主动获取数学知识”的设计思路，呈现本章的有关内容. 3. 因式分解作为整式乘法的一种应用（逆向运用）. 【教学建议】 1. 注重让学生经历探究整式乘法运算法则和因式分解方法的过程，从中引导学生感受数与形的联系，通过“操作”感受数学. 2. 注重对整式乘法和因式分解的算理的理解，有意识地培养学生逆向思考问题的习惯. 3. 掌握必要的基本运算技能，避免繁琐的运算. 第十一章 二元一次方程组 【设计思路】 本章是在学生掌握了一元一次方程的基础上展开的，教材从内容安排上分，共分为三部分： 1．从问题到方程组——从典型的问题情境出发，感受二元一次方程组的意义与作用； 2．解方程组——通过探索，掌握代入消元法与加减消元法，体会化归思想； 3．用方程组解决问题——以解决问题的策略为主线。 【教学建议】 1．鼓励学生的自主探索和合作交流。 2．设置丰富的问题情境。 4．充分利用知识和方法上的对比进行教学。 3．解方程组教学中要突出化归或转化思想。 第十二章 图形的全等 【设计思路】 １． 本章内容的呈现顺序 认识生活中的全等图形 全等三角形的概念 探索三角形全等的条件 角平分线的性质及三角形全等的简单应用 呈现的形式为：“问题情境——探索活动——归纳结论” 2.教材提供剪纸、图画、制作、猜想等多种形式的活动，突现本套教材“做数学”的特色； 3.分层次渗透和介绍了全等变换-----图形的平移、翻折、旋转； ４.精心设计“探索三角形全等的条件”，