《死亡诗社》影视鉴赏分析.pptVIP

主要人物 学生们查阅学校的校友录，发现John Keating老师原来也曾是这所中学学生，在校期间发起组建死亡诗社。受此影响，几位学生也偷偷在校园湖边的山洞里成立了死亡诗社，一起谈论探讨别人或自己的诗作。故事的高潮是学生Neil之死。Neil在老师启导下对文学表演产生强烈兴趣，这令一心期望他成为律师的父亲极其不满。可是Neil还是在老师的鼓励下演出了莎士比亚名剧。演出虽然取得巨大成功，但是闻讯赶来的父亲把Neil带回家中，禁止他从事任何表演活动，Neil终于在苦闷不满中饮弹自尽。Neil的死使学校高层极其震惊，在追查此事的过程中学生说出了死亡诗社，在校方的利诱威胁下责任全部推给了John Keating老师。最终，John Keating不得不辞去教师工作。影片在学生们自发站在课桌上为 John Keating送行的场景中落幕。 从《死亡诗社》看中外文化差异 死亡诗社 Dead Poets Society (1989) 又名: 春风化雨 / 暴雨骄阳 / 壮志骄阳 导演: 彼得·威尔 主要人物 目录 剧情介绍 文化差异 不足之处 基汀老师：引导学生去仰望星空的领路者，他告诉学生要倾听自已内心的声音，摒弃那些所谓的教条、规则，通过思考去选择自己的人生道路,勇敢追寻自己的梦想，并真正地付之以行动 尼尔：尼尔是一群人中的首领，为人直爽性格热情。 查理：查理是一个肆无忌惮的人，没有他不敢说的话也没有他不敢做的事。 诺克斯：诺克斯爱上了一个女 孩，在三番两次的胆怯中终于 鼓起勇气捧着花束去了女孩子 的学校。 托德：托德是个不敢表达自己的 男生，他的哥哥非常优秀，所以 他总是显得有那么些自惭形秽。 米克斯 皮茨 卡梅隆 剧情介绍 开学了，一群身份背景各异的学生们在父母的期望中来到这所寄宿制学校，有的被期望毕业后上法学院、医学院，有的要继承家族企业，然而迎接这些学生的却是古板守旧的校规和众多教条主义的教师。在这些乏味教师当中， John Keating 老师无疑是一个亮点。他一上课，就让学生撕去课本前言中对诗歌下的定义，因为在他看来诗歌是自由无限延伸的未知空间，怎么能用片言只语去解释、去一言以蔽之呢？接着，他带着学生来到挂着往届学生照片的走廊 ，用模拟照片人物发出的声音让学生懂得时光飞逝，必须在这三年里分秒必争，否则就会遗憾终生。在讲授美国现代文学中的意识流（stream of consciousness ）诗歌学派时，John Keating老师打破陈规，让学生在操场上自由发挥，随意走动、跑步、静止，感受内心深处潜意识的活动，进而对意识流学派有深刻直观印象。这些突破陈规的授课方式当然招惹了传统守旧势力的反感和非议，他们不断给John Keating老师施加压力。而与此同时，John Keating老师也赢得了学生的好感和热爱。 影片所体现的东西方文化差异 对待传统、权威的态度不同 对待传统思维方式不同 对待及时行乐的态度不同 对待自由的态度不同 结局的开放性 对待传统、权威的态度 场景一：撕书 老师让学生把关于诗歌的标准那页书撕掉，当时所有的学生都差异地望著老师，不知所措，看到第一個学生把一页页书撕下來后，基汀老师说：“撕掉这个导论，我要它消失，成为历史，一无所剩。”随后，所有的学生都开始撕书，基汀老师又说：“这不是圣经，你不会因此下地狱。” 这让同学们体验自由的思想、自由的行动，同时学会独立思考。 对待传统、权威的态度 反观中国，恐怕没有哪个老师敢在课堂上鼓励学生将书本撕掉，因此在一定程度上导致学生一味地迷信书本，认为课本上的知识、老师说的就是权威。 思維方式不同 场景三：站到讲台上 一次课上，基汀公然站到了课桌上。“知道我为什么站到台子上吗？我是提醒自己，要用不同的角度看待事物。读诗的时候，不要只想到作者的见解，还要有自己的见解，要寻找自己的声音，要突破！” 随后，学生们一个接着一个站上讲台。 思維方式不同 场景四：鼓励学生坚守自己的信仰 基汀把学生带到室外，让学生们在他面前排队行走，从走路的姿势分析学生的个性和心态，指出“顺从是危险的”，鼓励学生“坚守自己的信仰” 思维方式不同 学会从不同的角度思考问题，要找寻自己的声音，而非一味地服从与遵照传统。 这是西方价值观中的“崇尚个性的张扬、打破传统思维”的精神体现。 而在中国，这样的教学方式很难理解，我们的老师一般不会采取。 对待及时行乐的态度不同 场景五：鼓励学生及时行乐 基汀老师告诉大家“seize the day”，就是抓住今天，及时行乐的意思。 而我们并不推崇这样一种价值观。 对待自由的态度不同 场景五：鼓励学生追求心爱的女生 基汀老师在这所严肃的教会学校里间接鼓励他的学生去追求喜爱的女生。 反观之，中国人强调“为人师表”，要