教师职业幸福感与教师专业发展探析.docVIP

PAGE PAGE 1 教师职业幸福感与教师专业发展探析 　　【摘要】本文从分析教师职业幸福感的实质入手，研究教师职业幸福感与教师专业发展两者之间的关系。两者相互制约、相互促进又相辅相成，教师的职业幸福感是教师专业发展的动力和归宿，反之，教师的专业发展是提升教师职业幸福感的基础和保障。 　　【关键词】教师职业幸福感教师专业发展 　　面对日趋激烈的社会竞争，教师这一专门为社会培养人才的特殊职业经受着来自社会、学校、家长及自身等的多重压力。教师的职业幸福感与其专业发展问题也受到越来越多人士的关心和关注。 　　一、教师职业幸福感的实质 　　《辞海》中对幸福这样定义，“幸福是在为理想奋斗过程中以及实现了理想时感到的满足状况和体验”。从最宽泛的意义上讲，幸福基本上就是满足人的生理和心理需要。教师的职业幸福感，究其根本，也是教师身心的一种主观体验，即从教师这一职业中所能收获的喜悦和满足。 　　英国教育学家ElizabethHolmes在《教师的幸福感》一书中指出，幸福感是一种源自内心的主观感受，它要求身心之间的和谐，意味着生活中各个维度所具有的平衡感和舒适感，当没有不良刺激烦扰，也没有重压侵袭的时候，我们就会拥有幸福感，会对工作甚至命运有一种掌控的感觉。檀传宝认为，教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态，具有精神性、关系性、无限性。其幸福的实现