常见气体的制备复习说课稿.docVIP

中考化学总复习《常见气体的制取》说课稿 一、说教学内容 （一）、教材的地位和作用 本课内容处于初中化学上册第二单元和第六单元中关于氧气和二氧化碳两种气体的制取课题，本课还包括了在第三单元中出现的氢气拓展性课题，把关于氢气的制备一并进行复习。其中关于氧气和二氧化碳的制备是中考双基的重要部分，既是学习化学的理论基础，又是实验部分的典型代表，教材中通过介绍气体的制取方法，培养学生实验能力和科学探究能力。 由于气体制备涉及的知识点比较零散，因此本节课既帮助学生复习了重要气体的制备方法，也可以开阔学生做实验探究题的思路，规范学生对此类试题的答题方法。 (二)课标、考纲解读 1.课程标准对“常见气体的制取”的学习提出如下要求：“初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体”，初中某些气体指的是O2、H2、CO2，即掌握O2、CO2的实验室制法，了解H2的实验室制法，并通过对比归纳、学会推断其他气体的制法；初步学会用实验方法鉴别常见气体，并能描述实验现象；初步学会常见气体的干燥和净化。 2.从近几年宁夏中考试题来看，有关气体的制取与净化的题，主要集中出现在在实验探究题中，分值均在10分左右。 3.本节是初三复习中的一节专题复习课。在学生已有的解题经验的基础上，回顾初中常见气体的制取与净化等重要知识，梳理常见气体的制取与净化的解题思路，能用化学用语准确地表达相关实验问题。同时，设置的“仪器组合”环节，为培养优秀学生提供拓展性学习空间。 4.考纲要求: (1)掌握实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项。 (2) 理解制取二氧化碳最佳药品的选择理由 (3)了解实验室制取气体的一般思路和方法。 二、说学情 本节课之前，学生已经学习了实验室制取O2、CO2、H2的方法及反应原理、发生装置、干燥装置、收集装置、验证和验满方法，且已经进入初中总复习阶段——实验复习专题。学生对实验的认识大多停留在课本中几个重要的实验上，并没有将反应原理联系起来，缺乏系统性，而本节课基于这一前提，在实验复习中，将常见气体的制取及净化综合在一起，通过学生对原理的整合，加深对知识的理解和巩固，使学生对制取及净化的实验问题有一个系统性的认识。学生学习气氛浓厚，学生在课堂上学习比较专注、思维活跃、乐于探索、勇于质疑、积极表现，但有一些学生对基础知识的落实不够到位，思维不够缜密。 通过近期学生做过的中考真题中有关常见气体的制取与净化实验题来看，存在如下问题：一是答题中不注重审题，忽略关键信息；二是化学用语使用不规范；其次对陌生的实验题缺少必要的分析，盲目的作答；最后我发现学生在灵活应用知识的能力方面较差等等。 三、说教学目标 [知识与技能] 1.掌握实验室制取O2、CO2、H2的方法及反应原理、发生装置、干燥装置、收集装置、验证和验满方法； 2.学会由个别到一般的推理方法，提高分析比较、归纳总结的能力，强化书面总结和语言表达能力。 [过程与方法] 1.通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工； 2.能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。 [情感、态度与价值观] 1.通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯 2.通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。 四、说教学重难点 重点： O2、CO2的实验室制法（包括反应原理、发生装置问题、收集方法、验证和验满方法）。 难点：制取一般气体的思路和方法，能用规范的化学用语描述对应的问题。 五、说教法和学法 学生通过自主学习完成学案表格，以提升复习总结能力；为落实学案完成情况采用合作学习的方法，小组成员互相检查批改；教师通过多媒体规范答案，强调考试中常出现的错误，展示考试中常见的制备气体的变型实验装置，用启发教学的方法让学生突破难点。教学中要以学生为中心，教师以一个组织者、引导者的身份进行教学，重视学生的自学能力、合作能力、表达能力。 学生自主整理旧知识，从旧知识的回忆到类比总结建立知识网络；从小组合作讨论交流中再次规范自己回答问题的严谨性；在对知识进行比较类比中发现问题、解决问题。学生对老师课堂展示的典型习题做必要的记录，突破难点，发挥学生主体性，创造一个合作学习的氛围。 六、说教学过程 1.我设计了以下的环节来完成教学：“创设情境—提出问题—引出