如何提高高职院校学生的就业竞争力.docVIP

PAGE PAGE 1 如何提高高职院校学生的就业竞争力 　　摘　要：高职院校大学生的就业问题关系到高职院校的可持续发展，应从提高大学生的就业竞争力入手提升学生的整体就业水平。本文结合就业难问题，根据目前的就业形势提出有针对性的求职技巧，并提出优化大环境的方法，力争有效提高高职院校学生的就业竞争力。 　　关键词：高职院校学生就业竞争力 　　当前，随着高等教育规模的不断扩大，高职院校毕业生数量剧增。根据人力资源和社会保障部最新统计显示，2012年全国高校毕业生人数达到680万，创历史新高。加上初高中毕业后不再继续升学的学生以及大量的城镇失业人员、军队退伍人员，全年需要就业的人员达2500万人左右，而目前只能安排1300万人就业。与此同时，受国际金融危机影响，我国就业形势十分严峻，高职院校学生就业压力加大，日益突出的就业问题已成为全社会关注的焦点。在高职院校学生的求职过程中，影响其就业的主要原因，是对社会缺乏了解和个人缺乏求职技巧等就业竞争力。高职院校应通过优化就业环境、完善相关政策制度和改革就业指导课程，让学生掌握正确求职的技巧与方法，提高就业竞争力，顺利实现就业。 　　1.　高职院校学生就业竞争力培养的研究意义 　　研究高职院校学生就业竞争力的培养，可以进一步明确高职教育的办学方向，这是培养高素质应用型技能人才的现实需要，也是平等参与国际国内竞争的客观需求。[1] 　　2.　高职院校学生就业竞争力培养目前存在的问题 　　2.1学生自我轻视，就业观念不正确，缺少求职技巧和主动性，导致整体素质下降 　　许多高职院校的学生认为考上高职院校会感觉低人一等，首先在心里轻视自己，随后产生自暴自弃的现象，缺少主观能动性。不少高职生的学习态度不端正，不重视学业，害怕挑战和压力，但是就业时自我期望偏高。学生过于依赖学校、老师、家人、朋友，导致掌握求职技巧、主动了解社会和企业的愿望不强，从而错失了很多就业机会，整体就业素质下降。[2] 　　2.2国家与社会对高职教育不够重视，人才市场需求不对口 　　高职教育的办学成本高于普通高等教育，国家对高职院校的投入却低于普通高等教育。同时受传统思想观念的影响，在经费投入、人才录用、干部聘任、评职晋级等方面，社会比较普遍地歧视高职教育和高职毕业生。另外我国大多数企业处于产业链的低端，需要的主要是廉价劳动力和有经验的普通技工，而高职教育培养的是高素质技能型人才，二者之间有本质的差别，存在较大的差距。而逐利是资本的本质属性，这就导致企业对高职人才的需求不旺盛、不迫切。[3] 　　2.3院校办学理念陈旧，各项工作建设未能跟上时代节拍 　　部分院校办学理念陈旧，专业设置落后，“产学研”无特色，“双师”培养无建树，就业指导针对性不强等未能跟上社会节拍。一些高职院校在专业培养计划中仍沿用学科本位课程体系和课程形式，仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式落实不到位，与社会严重脱节，对高职教育所界定的“技术技能型”及理论上的“必需、够用”原则理解、实践不到位。高职院校的就业指导工作过于简单化，就业指导课课时少学分少，同时缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导，从而使学生在就业技巧、职业道德教育、职业素质等方面比较欠缺，导致高职学生择业过程的盲目性、无序性和从众性。[4] 　　3.　提高高职院校学生就业竞争力的建议 　　3.1提高就业技巧 　　微软公司面试官华宏伟先生曾指出大学生参加公司面试要有三个绝招：胆大、心细、脸皮厚。胆大即自信，心细指注重细节，脸皮厚则指执着。这个道理适用于所有的即将毕业的学生。笔者和已经毕业的往届毕业生交流，他们也非常认可这三点。 　　3.2完善政策体系，进一步优化培养环境 　　3.2.1优化政策环境 　　加强高等职业教育的立法工作，以适应高等职业教育的发展需要。建立行业（企业）参与高职教育办学的政策制度，确保高职人才培养的质量和特色。改革高职教育的投入政策，为高职教育发展提供经费保障。完善高职教育师资队伍建设方面的政策，要制定符合高职教育特点的高职院校师资结构和“双师型”教师资格标准，建立符合高职教育特色的具有“双师”结构特点的教师队伍。[5] 　　3.2.2优化办学环境 　　制定相应的高职大学生学业考核和评价制度，注重能力本位，积极构建高效培养评价体系，要强化高职教育特色，从学生专业和就业的实践出发，促使高职院校的学生评价向就业导向和社会评价方向发展。专业设置一定要与地方经济结构的调整、产业的发展相结合，增强为区域经济发展服务的功能。构筑校企合作“双赢”的运行机制和保障机制。打造一支名副其实的高素质“双师型”教师队伍，高素质的“双师型”教师队伍是提高教育质量、提升高职大学生就业竞争力的关键所在。[6] 　　3.2.3优化就业环境 　　一是构建科学就业指导体系。高职院校应建立以