因地制宜贯彻课改以人为本领导课程.ppt

一、整体规划　稳步推动 　　组建领导小组 　　　　　 　　　　 　　 　　 　　　　　　 　　　　　　　　　 　成立试点教研组．试点班级 　　 　二、找切入点　分步推进 突破口： 　　改变环境，提供材料（包括主题、游戏、运动、生活）。 三、以人为本，有效推进。 我认为—— 　　　课程领导中要张扬“以人 　　为本”的理念。  ２．以人为本，关注个体 给予教师相应课程决策权，支持教师大胆创新，尽力挖掘教师的长处，并帮助教师扬长补短。 ３．以人为本, 平等互动 驻足班级 浸润课堂 互动交流 共同探讨 ４． 以人为本，搭建平台 立足自培，实践课程。 走出园门，拓展眼界。 借助外援，引领课程。 把握机会，提升能力。 参加区优秀教研组评获得Ｂ组一等奖． 张青老师“聚焦二级 园，关注每一所幼儿 园发展”现场研讨中成 功展示活动． 四、服务教师 着力推进 　　 我觉得管理者应呵护教师，树立为教师服务的意识，凸现自己角色的变换。 人文关爱——营造温馨和谐的工作环境。 物质保障——支持教师实施课程的需要。 热心扶持——帮助教师获得成功，树立信心。 * * 杨浦区控江四村幼稚园 曹海红 片面认为： 　　　二级园教师缺乏新课程实践和探索的主动性和能力，所以对我们普通二级园管理者来说领导课程就是顺着示范园、一级园课程实践的方向，缓步跟进。 其实不然： 　　作为普通二级园管理者，立足本园，因地制宜贯彻课改，以人为本领导课程，就能激发教师参与新课程实践和探索的积极性，从而促进教师的专业化发展，最终促进孩子的发展。 一起分享： 我们走过的历程 分析现状 制定规划 　 思考在先 探索在前 以点带面 运动环境　 门厅环境 多功能阳光厅 １．以人为本 引导反思 引导教师自我反思，将自己的发展过程作为反思的对象，用教育叙事的形式分析记录和反思自己在课程实践中的得失，并建立了“案例库” 方便了教师相互间学习，记录了教师成长的足迹，教师们在不断反思中把握课程的能力得到了发展，感受到了成长的快乐 逐渐形成了自主发展的意识。 创设适宜的环境 转变家长教育理念 探索实施生活课程 擅长动手制作 善于家长工作 细心照顾幼儿 *